Презентация на тему Формы организации учебного процесса младшего школьника учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

Слайд 1 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В УСЛОВИЯХ РАБОТЫ ПО НОВОМУ ФГОС
Подготовила:

Сапожникова О.А.
МБОУ «СОШ № 34»

---

Слайд 2 Обучение, которое приносит пользу должно быть трудным, но посильным.

---

Слайд 3 Формы учебного процесса
ТРЕНИРОВКА
(учебное занятие, мастерская)

ИГРА
(игровое занятие)
УЧЕНИЕ
(урок)

---

Слайд 4 Игра - вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в

её результатах, а в самом процессе.

ПОНЯТИЙНЫЕ ИГРЫ

СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ

СКАЗОЧНО – ЛИТЕРАТУРНЫЕ ( ИГРЫ – ДРАМАТИЗАЦИИ)

---

Слайд 5 ПОНЯТИЙНЫЕ ИГРЫ
Умение выделять  немногие, наиболее общие свойства предметов и явлений,

самые сильные и  устойчивые связи  между ними – наиболее важная особенность мышления.
С развития этих умений у ребенка начинается становление понятийного мышления.
С развитием ребенка понятийное мышление начинает включать в себя более сложные интеллектуальные операции.
Важно заметить - понятийное мышление не появляется само собой с взрослением ребенка.
Оно должно целенаправленно развиваться  школьным обучением.

---

Слайд 6 ПОНЯТИЙНЫЕ ИГРЫ
Загадки

---

Слайд 7 ПОНЯТИЙНЫЕ ИГРЫ
Кто что ест

---

Слайд 8 ПОНЯТИЙНЫЕ ИГРЫ
Собери инструмент

---

Слайд 9 СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЕ ИГРА - наиболее спонтанное проявление ребёнка и

вместе с тем она строится на взаимодействии ребёнка со взрослыми.

---

Слайд 10 ИГРА – ДРАМАТИЗАЦИЯ - игра, которая строится с опорой на

сюжетную схему какого-либо литературного произведения или сказки.

---

Слайд 11 УЧЕНИЕ (урок)
Обнаружение детьми в первом классе новой предметной реальности и

овладение способом будущего действия в этой реальности – основные черты учения как особой деятельности, отличной от простого усвоения.

Самоизменение- главная характеристика учебности.

Необходимо, чтобы основным продуктом учения (обучения) стали модельно-знаковые, позиционные формы действия.

---

Слайд 12 ТРЕНИРОВКА (учебное занятие, мастерская)
Учебное занятие — это целостный фрагмент учебного процесса,

представляющий систему взаимосвязанных элементов: образовательных ситуаций, форм организации взаимодействия участников, образовательной задачи (цели), содержания образования, методов и средств обучения. Оно ограничено рамками времени и осуществляется в рамках определённого первичного объединения (коллектива) обучающихся и педагогов: школьного класса, группы и т. п.

---

Слайд 13 Таким образом,
рассмотренные выше « формы жизни» младших школьников могут

обеспечить решение ряда задач начального этапа школьного образования, а именно формировать классное сообщество детей, способных ставить и решать систему учебных и предметных задач в ходе учебной деятельности (урок), осуществлять индивидуальное самостоятельное и ответственное учебное действие (учебное занятие), создавать нормальное эмоциональное и мотивационное поле для становления личности младшего школьника (игровое занятие).

---