Презентация на тему Формирование социокультурного пространства, расширение социальных условий для самореализации одаренных детей проект

одаренных детей

искусство» и «закон, наука» - это наука о мастерстве.

Ядро любой технологии: это – цель - средства - правила их использования – результат.
Педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей и проектирующей наиболее рациональный путь обучения, и в качестве системы алгоритмов, способов и результатов деятельности, и в качестве реального процесса обучения и воспитания.
Педагогическая технология - это целостный научно - обоснованный проект определённой педагогической системы от её теоретического замысла до реализации в образовательной практике. Педагогическая технология отражает процессуальную сторону обучения и воспитания, охватывает цели, содержание, формы, методы, средства, результаты и условия их организации.

целенаправленно используя межсистемную интеграцию в условиях единого социального и

образовательного пространства.
Внедрение инновационной технологии социального партнерства в практику работы ДОУ.
 

для создания единого интегративного пространства, обеспечивающего успешное развитие музыкально-одаренных

детей старшего дошкольного возраста.

и окружающего сообщества.
Совершенствовать систему работы с талантливыми детьми.
Совершенствовать

интеграцию различных организационных форм сотрудничества с родителями, вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально-значимую деятельность.
Создать условия для развития индивидуальных качеств, необходимых для лучшей адаптации талантливых детей в обществе, их социализации и личностного развития.

партнерства ДОУ с институциональной средой.
Внедрение современных инновационных образовательных технологий.

Создание единого образовательного пространства, позволяющего выработать единый подход к системе выявления, поддержки и сопровождения талантливых и одаренных детей.
Созданние в ходе реализации проекта условий способствующих непрерывному образованию одаренного ребенка.
Формирование у детей интегративных личностных качеств, обеспечивающих социальную устойчивость и активную позицию во взаимодействии с миром.

информацией, подтверждающей взаимные ожидания.
Задачи:
Определение приоритетных локальных проблем местного сообщества.
Определение

возможностей ОУ как партнеров социального взаимодействия.
Определение линий взаимодействия ОУ, обеспечивающих психолого - педагогическое сопровождение ребенка.
Создание условий для повышения профессионального уровня и развития профессиональной компетентности педагогов ОУ.
Активизация мотивационных, кадровых, материальных, финансовых, информационных ресурсов инфраструктуры ОУ и города.
Разработка:
-общих подходов к организации образовательного процесса.
-общих принципов построения программ и методик.
Корректировка и обновление содержания образовательного процесса субъектов социального взаимодействия:
-разработка программ
-разработка методических рекомендаций по ведению цифровой отчетности и мониторинга.
Подписание договоров о сотрудничестве.

поставленных задач совместными усилиями.
Задачи:
Изменение принципов и подходов к организации

деятельности взрослых (педагогов и родителей).
Внедрение новых форм педагогической учебы ( совместные педсоветы, семинары, мастерские, тренинги и т.д ).
Новая организация предметно-развивающей среды и жизненного пространства для обеспечения разнообразия деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Новая организация жизни детей ( вариативный режим дня, предусматривающий баланс различных видов деятельности, не допускающий физической, психологической, интеллектуальной перегрузки и способствующей развитию ребенка).
Использование различных видов образовательной деятельности в работе с ребенком ( рациональное сочетание организованной
образовательной деятельности, совместной и самостоятельной деятельности).
Внедрение новых инновационных методик, программ и технологий в образовательный процесс.
Разнообразие форм работы с родителями, как полноправными участниками образовательного процесса

целью выявления уровней педагогической компетентности и педагогических потребностей родителей.
-внедрение

разнообразных форм психолого-педагогического просвещения родителей одаренных детей, повышение их культурно- образовательного уровня с учетом различного социального положения семьи.
-выявление и использование в практике работы позитивного опыта семейного музыкального воспитания, традиций семейной педагогики.
-обеспечение права родителей на участие в управлении ОУ,
организации образовательного процесса.
-использование современных информационных технологий в работе с семьей (создание семейных страничек, информационно-методических материалов на сайте ОУ и др.)
-развитие консалтинговой службы ОУ.
-использование традиционных (родительские собрания, консультации и т.д.)
и новых форм ( организационно - деятельностная игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, тренинг, семейный проект «Каким я хочу видеть своего ребенка»; конкурс «Музыкальная семья» и др.) в работе с семьей.
-обогащение совместного досуга родителей и детей экскурсиями, поездками, организацией каникулярного отдыха.
-системное проведение совместных музыкальных и социально- благотворительных детско-родительских семейно-общественных акций.

сопровождающаяся взаимопониманием и взаимосодействием всех сторон в достижении общей

цели.

Органы законолательной и исполнительной власти

Средний и малый бизнес

Общественные организации и СМИ

Государственные и образовательные учреждения

организации образовательной деятельности ДОУ и ДШИ.
В повышении профессиональной компетентности

педагогов.
В развитии социального партнерства в местном сообществе.

социальными и гражданскими институтами города; с родителями.
Локальные

акты ДОУ и ДШИ.
Сертификаты о повышении квалификации педагогов.
Аналитические материалы, методические рекомендации, доклады на совещаниях разного уровня по итогам реализации проекта.
Итоги внешней и внутренней экспертизы по итогам реализации проекта.