Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формирование социально-коммуникативной компетентности дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования презентация по логопедии

Содержание

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Комплексный процесс во время которого ребёнок усваивает традиции, культурные ценности общества или сообщества в котором ему предстоит жить
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Комплексный процесс во время которого ребёнок усваивает традиции, культурные ценности СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ НАПРАВЛЕНО НА Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к УСЛОВИЯ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧИспользование в практике работы ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологийРеализация общеобразовательной программыОбогащение предметно-пространственной среды ХАРАКТЕР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ личностно-развивающий и гуманистический ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯСодействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ДО К ОСНОВНЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ ПЕДАГОГАОбеспечение эмоционального благополучия ребёнкаПоддержка индивидуальности и МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТВариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера с детьми как СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ  Организация сюжетно-ролевых игрВариативная организация игровых проблемных СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ  Ситуационные задачи, их широкая вариативностьИспользование метода проектовИспользование метода МЕТОДЫ  РАЗВИТИЯ  КОММУНИКАЦИИНаглядныеСловесныеПрактическиеМетод непосредственногонаблюдения и его разновидности:наблюдение в природе, экскурсииОпосредованное ПРИЁМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАЦИИАлгоритм входа в диалог, его ведение, выхода из диалогаПравила общенияФормулы ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯСоздание  атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любвиОбучение  умению ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИСовместные образовательные проекты, а также семейныеВечера вопросов и ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» Игровая деятельностьТрудовая деятельностьПатриотическое воспитаниеФормирование ИГРА ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬХозяйственно-бытовой труд - воспитание потребности создать комфортные условия для себя и ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕПреданность своему Отечеству и стремление сделать всё возможное, чтобы сохранить культурную ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯОбратиться с просьбойВступить в диалог (беседу) Поддержать разговорВнимательно слушать партнёра и ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯРебёнок обладает установкой положительного отношения к
Слайды презентации

Слайд 2 СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Комплексный процесс во время которого ребёнок

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Комплексный процесс во время которого ребёнок усваивает традиции, культурные

усваивает традиции, культурные ценности общества или сообщества в котором

ему предстоит жить

Слайд 3 СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ НАПРАВЛЕНО НА
Усвоение норм и ценностей,

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ НАПРАВЛЕНО НА Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
Развитие общения

и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой Родине и Отечестве, о планете Земля как общем доме людей , об особенностях её природы, многообразии стран и народов

Слайд 4
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности

сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование

уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Слайд 5 УСЛОВИЯ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ
Использование в практике работы ДОУ

УСЛОВИЯ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧИспользование в практике работы ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологийРеализация общеобразовательной программыОбогащение предметно-пространственной среды

здоровьесберегающих образовательных технологий
Реализация общеобразовательной программы
Обогащение предметно-пространственной среды


Слайд 6 ХАРАКТЕР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
личностно-развивающий и гуманистический

ХАРАКТЕР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ личностно-развивающий и гуманистический

Слайд 7 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содействие и сотрудничество детей и

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯСодействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка

взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений
Приобщение детей

к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
Учёт этнокультурной ситуации развития детей

Слайд 8 ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ДО К ОСНОВНЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ ПЕДАГОГА
Обеспечение эмоционального

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ДО К ОСНОВНЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ ПЕДАГОГАОбеспечение эмоционального благополучия ребёнкаПоддержка индивидуальности

благополучия ребёнка
Поддержка индивидуальности и инициативы детей
Установление правил поведения и

взаимодействия с детьми в разных ситуациях
Построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника
Организация сотрудничества с родителями воспитанников


Слайд 9 МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТВариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера с детьми

характера с детьми как основных методов воспитания
Организация сюжетных игр
Организация

моментов радости, связанных с культурно-гигиеническими навыками и навыками ЗОЖ
Простейшие поисковые и проблемные ситуации
Игры с моделированием
Литература и игра (чтение)


Слайд 10 СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Организация сюжетно-ролевых игр
Вариативная организация игровых

СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Организация сюжетно-ролевых игрВариативная организация игровых проблемных ситуаций,

проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся игр-экспериментирований и игр-путешествий,

игр-этюдов
Введение в процесс воспитания простейших ситуационных задач
Беседы и совместная познавательная деятельность воспитателя и детей с элементами игры


Слайд 11 СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Ситуационные задачи, их широкая вариативность
Использование

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Ситуационные задачи, их широкая вариативностьИспользование метода проектовИспользование метода

метода проектов
Использование метода коллекционирования
Использование театрализованной деятельности
Использование литературно-игровых форм (сочинение

с детьми загадок, стихотворные игры, сочинение с детьми лимериков (форма коротких стихов)
Самостоятельная деятельность детей


Слайд 12 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАЦИИ
Наглядные
Словесные
Практические
Метод непосредственного
наблюдения и его

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАЦИИНаглядныеСловесныеПрактическиеМетод непосредственногонаблюдения и его разновидности:наблюдение в природе, экскурсииОпосредованное наблюдение(изобразительнаянаглядность):рассматривание


разновидности:
наблюдение в природе,
экскурсии
Опосредованное наблюдение
(изобразительная
наглядность):
рассматривание игрушек и
картин, рассказывание по
игрушкам

и картинам

Чтение и рассказывание
художественных
произведений

Заучивание наизусть

Пересказ

Составление рассказов

Беседа

Дидактические игры

Игры-драматизации

Инсценировки

Дидактические
упражнения

Пластические этюды

Хороводные игры

Метод интервьюирования

Диалог


Слайд 13 ПРИЁМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАЦИИ
Алгоритм входа в диалог, его ведение,

ПРИЁМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАЦИИАлгоритм входа в диалог, его ведение, выхода из диалогаПравила

выхода из диалога
Правила общения
Формулы речевого этикета
Модели взаимодействия с собеседником
Образцы

нравственного поведения (пословицы, примеры из сказок, жизни)
Азбука настроений
Проблемные ситуации
Фотозагадки




Слайд 14 ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания

ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯСоздание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любвиОбучение умению слушать

и любви
Обучение умению слушать и слышать другого
Развитие умения

использовать мимику, пантомимику и голос в общении
Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях
Обучение умению использовать формулы речевого этикета адресовано и мотивировано
Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам
Формирование чувства симпатии между участниками общения
Объяснение детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие
Обучение умению детей владеть собой
Развитие умения анализировать ситуацию
Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков


Слайд 15 ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Совместные образовательные проекты, а

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИСовместные образовательные проекты, а также семейныеВечера вопросов

также семейные
Вечера вопросов и ответов
Родительские гостиные
Тренинги по запросам родителей
Клубы

по интересам
Родительские конференции
Совместное творчество родителей, детей и педагогов
Творческие выставки и фотовыставки
Тематические вечера и викторины
Совместные досуги
Видеоинтервью и мультимедийные презентации
Выпуск семейных газет и книжек-малышек
Совместное создание мини-музеев



Слайд 16 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Игровая

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» Игровая деятельностьТрудовая деятельностьПатриотическое

деятельность
Трудовая деятельность
Патриотическое воспитание
Формирование основ безопасности поведения в быту, социуме,

природе

Слайд 17 ИГРА – ЭТО ЖИЗНЬ РЕБЁНКА, ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЕ, ИСТОЧНИК

ИГРА – ЭТО ЖИЗНЬ РЕБЁНКА,

РАЗВИТИЯ МОРАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ, ЕГО РАЗВИТИЯ В ЦЕЛОМ


Слайд 18 ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Хозяйственно-бытовой труд - воспитание потребности создать комфортные

ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬХозяйственно-бытовой труд - воспитание потребности создать комфортные условия для себя

условия для себя и окружающих
Труд в природе – развитие

умений наблюдать за изменениями в природе и желание выполнять поручения старшего
Труд по самообслуживанию –развитие самостоятельности
Ручной труд – воспитание потребности сделать приятное себе, взрослым, товарищам
Ознакомление с трудом взрослых –развитие умений наблюдать за действиями взрослых и приобщаться к общему труду

Слайд 20 ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Преданность своему Отечеству и стремление сделать всё

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕПреданность своему Отечеству и стремление сделать всё возможное, чтобы сохранить

возможное, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в

состав России

Слайд 22 ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ

Слайд 23 КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Обратиться с просьбой
Вступить в диалог (беседу)
Поддержать

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯОбратиться с просьбойВступить в диалог (беседу) Поддержать разговорВнимательно слушать партнёра

разговор
Внимательно слушать партнёра и понимать его точку зрения

Установление контакта с использованием правил ведения диалога
Высказать свою точку зрения
Аргументировать и отстаивать свою позицию
Прийти к компромиссному решению
Описать поведение, т.е. сообщение о наблюдаемом без оценивания и без приписывания мотивов
Ясно сообщить о своем внутреннем состоянии
Адекватно представлять то, что происходит во внутреннем мире другого человека (эмпатия)
Побудить другого человека осознать, проанализировать или изменить свое решение или поведение (конфронтация)

  • Имя файла: formirovanie-sotsialno-kommunikativnoy-kompetentnosti-doshkolnikov-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-fgos-doshkolnogo-obrazovaniya-prezentatsiya-po-logopedii.pptx
  • Количество просмотров: 79
  • Количество скачиваний: 0