Презентация на тему Формирование регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения младших школьников по ОС Школа 2100 учебно-методический материал (1 класс) по теме

Содержание

2. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в
3. Универсальные учебные действия- умение учиться,
4. Функции универсальных учебных действий:обеспечение возможностей учащегося
5. Система универсальных учебных действийцелеполаганиепланированиепрогнозированиеконтролькоррекцияоценкаумение строить высказываниеформулировка проблемырефлексия
6. Модель системы УУД
7. Регулятивные действия: планирование – определение
8. Распределение учащихся по экспериментальным и контрольным классам
9. Уровень развития учебной мотивации у первоклассников
10. Уровень самооценки контрольных и экспериментальных классов
11. Результаты исследования характера атрибуции успеха/неуспеха учебной деятельности
12. Результаты исследования регулятивного действия контроля
13. Результаты исследования характера атрибуции успеха/неуспеха учебной деятельности (начальный и контрольный (промежуточный) этапы эксперимента)
14. Результаты исследования регулятивного действия контроля (начальный и контрольный (промежуточный) этапы)
15. Результаты сформированности регулятивных УУД
16. Скачать презентацию
17. Похожие презентации

Формирование регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения младших школьников по образовательной системе «Школа 2100»

Главная
Педагогика
Формирование регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения младших школьников по ОС Школа 2100 учебно-методический материал (1 класс) по теме

Борисова Марина Владимировнаучитель начальных классов МОУ «Гимназия №23» г.о. СаранскМуниципальное общеобразовательное

Формирование регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения младших школьников

Универсальные учебные действия- умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию

Функции универсальных учебных действий:обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить

Система универсальных учебных действийцелеполаганиепланированиепрогнозированиеконтролькоррекцияоценкаумение строить высказываниеформулировка проблемырефлексия деятельностиструктурирование знанийпоиск информациисмысловое чтениемоделированиепостановка вопросовразрешение

Регулятивные действия: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом

Распределение учащихся по экспериментальным и контрольным классам

Уровень развития учебной мотивации у первоклассников

Уровень самооценки контрольных и экспериментальных классов

Результаты исследования характера атрибуции успеха/неуспеха учебной деятельности

Результаты исследования регулятивного действия контроля

Результаты исследования характера атрибуции успеха/неуспеха учебной деятельности (начальный и контрольный (промежуточный) этапы эксперимента)

Результаты исследования регулятивного действия контроля (начальный и контрольный (промежуточный) этапы)

Результаты сформированности регулятивных УУД

Слайды презентации

Слайд 2 Формирование регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения

младших школьников по образовательной системе «Школа 2100»

Слайд 3 Универсальные учебные действия-
умение учиться, т.е.

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и

активного присвоения нового социального опыта

совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса

Слайд 4 Функции универсальных учебных действий:
обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять

деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые

средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;

обеспечение успешного усвоения знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Слайд 5 Система универсальных учебных действий
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
умение строить высказывание
формулировка проблемы
рефлексия деятельности
структурирование

знаний
поиск информации
смысловое чтение
моделирование
постановка вопросов
разрешение конфликтов
умение выражать свои мысли
управление поведением

партнёра

планирование учебного сотрудничества

самоопределение

смыслообразование

нравственно-эстетическое оценивание

Слайд 6 Модель системы УУД

Слайд 7 Регулятивные действия:
планирование –
определение последовательности

промежуточных целей с учетом
конечного результата;
составление плана
и последовательности

действий

прогнозирование –
предвосхищение результата
и уровня усвоения,
его временных характеристик

контроль
в форме сличения способа действия
и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона

коррекция –
внесение необходимых дополнений
и корректив в план
и способ действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и его продукта

оценка –
выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения

волевая саморегуляция
как способность к мобилизации
сил и энергии;
способность к волевому усилию -
к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и
к преодолению препятствий.