Презентация на тему Формирование речевой и мыслительной деятельности с опорой на технологию развития критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы

для творческой работы.

американские ученые Ч.Темпл, К.Мередит, Дж.Стил, С.Уолтер.
Универсальная, надпредметная технология, открытая

к диалогу с др. педагогическими подходами. Может использоваться в разных предметных областях.
В России она появилась в 1997 году; ее используют педагоги в Москве, Санкт-Петербурге, Самаре, Нижнем Новгороде, Новосибирске и других городах.
Американцы не присвоили себе идеи, они лишь модифицировали их и довели до уровня технологии.
Международный журнал «Перемена»
о развитии критического мышления

раз в год;
я сделал себе международную

репутацию, размышляя один
или два раза в неделю».
Джордж Бернард Шоу

постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
умение пользоваться

различными способами интегрирования информации;
умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
умение решать проблемы;
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
способность брать на себя ответственность;
способность участвовать в совместном принятии решения;
способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;
умение сотрудничать и работать в группе и др.

(realization of meaning).
Фаза рефлексии (reflection).

знаний.
Целостное
осмысление
и обобщение
полученной
информации.

Получение
новой
информации

Соотнесение
новой информации
с собственными
знаниями


Определение
направлений
для дальнейшего
Изучения темы
Анализ всего
процесса
изучения
материала

текстом
Учимся прогнозировать
Учимся воспринимать информацию
ИНФОРМАЦИЯ

лекция.
3.Зигзаг.

обсуждение результатов
в паре, в классе, дискуссия.

псевдонимами «Человек без селезенки», «Антоша Чехонте».
Ему принадлежит афоризм

«Красота спасет мир».
А.П.Чехов по образованию был врачом.
Первая удачная постановка пьесы Чехова принадлежит К.С.Станиславскому.
Главное действующее лицо пьесы «Вишневый сад» - Фирс.
Разница между суммой цифр года рождения и суммой цифр года смерти писателя равна единице.

сказать об
этом человеке по его
внешности?
●Кто носит фамилию

Ротшильд в рассказе?
●Что это за человек?
●Почему такой жалкий
человек получил такую
фамилию?

INSERT.
3.Двойной дневник.
4.Кластер.
5.Синквейн.

о чем будет рассказ?
▪ Какие события могут произойти в

описанной
обстановке?
▪ Какие ассоциации вызывают у вас
имена, фамилии героев?
▪ Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие
ощущения у вас возникли?
▪ Какие ваши ожидания подтвердились? Что было
неожиданным?
▪ Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы
бы закончили его?
▪ Что будет с героем после событий рассказа?

классе:
И.А.Бунин
«Я происхожу из старинного
дворянского рода...», из него
же В.А.Жуковский
«Тут, в

глубочайшей полевой
тишине, среди...богатейшей
природы, и прошло все мое
детство»- И.А.Бунин

Много странствует
по Европе и Азии

Брат Юлий пробудил
любовь к книгам

В 1905 поселяется
в Москве, дружит
с М.Горьким,
А.П.Чеховым

Литературная судьба
складывалась счастливо,
его именовали «певцом осени,
грусти и дворянских гнезд»

5 кл.)
Осень.
Жёлтая, пышная.
Вдохновляет, радует, золотит.
Я люблю рыжую осень.
Красиво.
(Фролова Настя

5 кл.)

Цветы.
Полевые, душистые.
Пахнут, благоухают, украшают.
Это мои любимые цветы.
Радуют.
(Селезнёва Христина 5 кл.)

На уроке развития речи «Описание картины»

Стихотворение по алгоритму.
4. Нарисуйте счастье.
5.Письмо по кругу.

героини,
адресованное матери,
в котором она могла бы
попросить

прощение
за свое равнодушие.

бала Сатаны.


Нахожусь на балу Сатаны.
Кругом одни грешники.
Ужасно

болит колено.
Но я – королева!

7 класс.

должен быть листочек и ручка. Напишите три предложения по

теме, затем передайте свой листок соседу. Получив листок соседа, продолжите его работу, написав еще три предложения, передайте соседу. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения.