Презентация на тему Формирование личностных УУД на уроках литературного чтения учебно-методический материал по теме

Слайд 1 Семинар по теме:
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО

ЧТЕНИЯ

---

Слайд 2 «Пока ученик относится к литературе лишь как к свидетельству того,

что происходит с другими, а не с ним самим, пока в чужом не узнает своё…, пока не обожжётся этим открытием – до той поры нет интереса к чтению, нет потребности в нём»
Ю. Ф. Карякин

---

Слайд 3 Важнейшая задача современной системы образования –
формирование универсальных учебных

действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

---

Слайд 4 Цели образования – общекультурное, познавательное и личностное развитие
учащихся.

---

Слайд 5 Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные

учебные действия позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса в начальной школе.

---

Слайд 6 В составе основных видов УУД можно выделить четыре блока:

личностный;

регулятивный;
3) познавательный;
4) коммуникативный

---

Слайд 7 Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных

ролях и межличностных отношениях.

---

Слайд 8 Виды личностных действий
Самоопределение
Нравственно-этическая ориентация
Смыслообразование
Личностные УУД

---

Слайд 9 Предмет «Литературное чтение»
способствует личностному развитию ученика,
обеспечивает понимание литературы

как «средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций»,
формирует «первоначальные этические представления, понятия о добре и зле, нравственности».
формирует индивидуальный
эстетический вкус.

---

Слайд 10 На развитие ЛУУД направлены задания: 1) на интерпретацию текста; 2) высказывание

своего отношения к прочитанному с аргументацией; 3) анализ характеров и поступков героев; 4) формулирование концептуальной информации текста (В чём мудрость этой сказки? Для чего писатель решил рассказать своим читателям эту историю? Найди слова, где выражена главная мысль рассказа).

---

Слайд 11 Фомы работы для формирования ЛУУД:
участие в проектах;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие

музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений.

---

Слайд 12 Образовательные технологии  для развития личностных УУД

технология проблемного диалога;
проектная

деятельность;
ИКТ-технологии;
технология ситуативного обучения;
технология продуктивного чтения;
технология уровневой дифференциации.

---

Слайд 13 Главное для учителя - помнить, что все
учащиеся - звезды,

маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом.

---

Слайд 14 Спасибо за внимание!

---

Слайд 15 Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими

дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в классе
Светились от улыбок и любви,
Терпенья вам и творческих успехов
В такие непростые наши дни!

---

Слайд 16 самоопределение–
сформированность внутренней позиции школьника – принятие и освоение новой

социальной роли ученика;
становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности;
развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности

---

Слайд 17 смыслоообразование –
осознанность учения и личная ответственность;
адекватное реагирование на трудности;
развитие

познавательных интересов, учебных мотивов;
формирование мотивов достижения и социального признания;
формирование мотива, реализующего потребность в социально – значимой и социально – оцениваемой деятельности.

---

Слайд 18 нравственно-этическая ориентация –
положительные нравственные качества, знание основных моральных норм;
адекватное

оценивание своих и чужих поступков;
нетерпимость и умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни и здоровья;
уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

---

Слайд 19 технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный интерес; формирует

самостоятельность и убеждения;

---

Слайд 20 проектная деятельность формирует накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных поведенческих стереотипов;

---

Слайд 21 ИКТ-технологии позволяют формировать адекватную самооценку, осознанность учения и учебной мотивации,

адекватное реагирование на трудности, критическое отношение к информации и избирательность её восприятия, уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей, формируется основа правовой культуры в области использования информации;

---

Слайд 22 технология ситуативного обучения формирует умение демонстрировать свою позицию, нравственную оценку

ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других, навыки конструктивного взаимодействия;

---

Слайд 23 технология продуктивного чтения формирует личностные УУД, если анализ текста порождает

оценочные суждения;

---

Слайд 24 технология уровневой дифференциации формирует адекватную самооценку, саморазвитие и самосовершенствование, учебную

мотивацию, умение ставить цели.

---