Презентация на тему Формирование контроля за произношением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи презентация к занятию по логопедии (старшая группа)

детей, их готовности к школьному обучению;
недостаточная изученность вопросов

формирования самоконтроля за звукопроизношением у старших дошкольников с ОНР;
необходимость разработки системы коррекционной работы с целью повышения контроля за звукопроизношением.

по формированию контроля за произношением у старших дошкольников с

ОНР.
Объект исследования:
речевая деятельность старших дошкольников с ОНР.

Предмет исследования:
процесс формирования контроля за произношением у детей с ОНР.

нарушений произносительной стороны речи у старших дошкольников необходимо разработать

систему работы по формированию контроля за звукопроизношением.

Задачи:
1. Проанализировать современное состояние проблемы развития контроля за произношением у старших дошкольников с ОНР.
2. Выявить уровень сформированности самоконтроля за произношением у старших дошкольников с ОНР.
3. Разработать систему работы по формированию контроля за звукопроизношением у старших дошкольников с ОНР.
4. Экспериментально проверить эффективность работы по формированию контроля за звукопроизношением у старших дошкольников с ОНР.

включающий в себя сознательное регулирование и планирование своей деятельности,

целенаправленный анализ задания, критическую оценку процесса выполнения задания, исправление допущенных ошибок (П. Я. Гальперин).

Самоконтроль – осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний в соответствии с эталоном (К.А. Волкова).

Самоконтроль – установление степени совпадения – несовпадения выполняемых действий с эталоном, и в случае несовпадения – поиск программы его коррекции (О.А. Денисова).

Самоконтроль – компонент целенаправленной деятельности, необходимый для усвоения образца действия, его последующего эффективного планирования, осуществление и корректировки, что предполагает умение предупредить, обнаружить и исправить ошибки, оценить выполнение и результат (Е.И. Андреева, Т.К. Королевская).

речи;
обедненность словарного запаса;
дефекты произношения;
аграмматизмы;
недоразвитие

высших психических функций (памяти, внимания, мышления, восприятия);
незрелость мотивационно-потребностной сферы.

у детей с ОНР

с доминантной модальностью

3. Использование мнемодорожек

условиях естественной коммуникации

Работа с родителями
консультации
индивидуальные беседы
родительские собрания
семинары-практикумы
открытые занятия
Завершающий этап