Презентация на тему Формирование ключевых компетенций в современной школе

различные (когнитивные, эмоциональные, волевые) компоненты деятельности с целью успешного

достижения результата.

людьми;
- эстетическая и этическая культура выпускника и др.;
социальная

компетентность:
- высокая информированность учащихся об основных идеях, понятиях, концепциях в предметных областях знаний;
- умение самостоятельно критически мыслить;
- навыки анализа ситуаций возникающие в реальном мире проблемы, и умении проектировать и планировать пути рационального их преодоления;
- самостоятельно управлять собственным развитием и собственной деятельностью по достижению поставленных целей;
- рефлексивно оценивать собственное поведение и события в окружающем мире;

выбор
информационная компетентность:
- интеллектуальные способности в самостоятельном приобретении новых

знаний, средств и способов познавательной деятельности и др.;
- умение работать с различными видами информации

способствующих формированию ключевых компетенций учащихся в образовательном процессе школы.

Главный результат проекта – подготовка выпускников школы к успешной социальной адаптации в жизни: развитие способностей созидания собственной жизни и жизни общества, адекватного самоопределения в профессиональном выборе, самореализации в профессиональной деятельности, общекультурном и интеллектуальном самосовершенствовании на духовно-нравственных национально-патриотических основах.

ключевых компетенций учащихся в общеобразовательной школе

учащихся

активной деятельности в жизни страны будет более успешной, если

он будет обладать не просто знаниями, умениями и навыками, но и основными ключевыми компетенциями.

определены задачи исследования:
Создать условия для профессионального самоопределения участников эксперимента

(научных руководителей, администрации школы, воспитателей, методистов, родителей). Формирование коллективного субъекта проекта.
Провести анализ существующих программ школьного образования с точки зрения возможностей их использования для формирования ключевых компетентностей;
Выявить и научно обосновать совокупность средств сформированности ключевых компетенций школьников;
Апробировать концептуальную модель(систему оценки)оценки успешных личностных достижений у участников образовательного процесса через творческую группу исследовательской деятельности.
Разработать технологические и инструментальные средства для реализации компетентностного подхода в практику педагогов школы.
Составить программы и методические рекомендации по формированию ключевых компетенций у школьников.

условиях современного общества (навыки исследовательской самостоятельной деятельности, коммуникативные способности

– умениями создавать новый продукт, вступать в диалог и полилог, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и т. д.);
сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека;
смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных занятий;
овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями, минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома, научатся осознано делать свой выбор.

результатов, фиксирующих реальные успехи детей в «зоне их ближайшего

развития» за счет применения продуктивных, исследовательских, творческих методик и развивающих технологий обучения и модернизации содержания образования, ориентированного на компетентностный подход;
овладеют способами диалоговых форм взаимоотношений с учащимися и их родителями за счет привлечения родителей и детей к процессу образования и повышения ответственности их за результаты образовательной деятельности.

образования в школе, включая непосредственное участие в качестве педагогов

– непрофессионалов в образовательном процессе, а также в управлении делами школы;
смогут рационально использовать интеллектуальный, профессиональный, семейный потенциалы для воспитания и качественного образования детей;
нормализуют психолого-педагогическую атмосферу, наладят партнерские взаимоотношения с детьми и учителями и уменьшат количество конфликтов в школьной среде.

и «создание» собственного знания;
Интерактивное обучение, результатом которого становится самостоятельное

«создание» нового знания;
Внеклассная работа.

социальной адаптации в жизни: развитие способностей созидания собственной жизни

и жизни общества, адекватного самоопределения в профессиональном выборе, самореализации в профессиональной деятельности, общекультурном и интеллектуальном самосовершенствовании на духовно-нравственных национально-патриотических основах.

МХК
Внеклассная
Деятельность



Курс классных часов
МОЙ ВЫБОР
ЕВРОКЛУБ

Проектная
Деятельность



- Музеи

мира
- Дух демократии
Здравствуй,, музей!

документов эксперимента;
Изучение научно-педагогической литературы по проблеме эксперимента;
Методическая учеба для

классных руководителей по проблеме «Мое действие -мой выбор»;
Деловая игра «Новые формы организации воспитательного процесса в школе»;
Обобщения опыта коллег по вопросам эксперимента;
Подведение итогов экспериментальной работы.

ворона в классе»
(кл. час);
«Суд над компромиссом» (ролевая игра);
«Наркомания

знак беды» (кл. час);
«Я имею право» (кл. час)

кольцо» (англ. язык)
Заседание по теме: «Европейский союз - вопросы

и ответы»;
День рождения Евроклуба на Воробьевых горах;
Проект «Музеи мира» - «Музей Шерлока Холмса» (рус./англ. язык);
День Европы на Воробьевых горах.

по истории Древнего мира и МХК;
Дидактический материал по истории

Древнего мира (часть I и II);
Разработка курса «Здравствуй, музей!» в среднем и старшем звене;
Программа курса «Диалог о Конвенции»;
Гражданско - правовое образование в школе - неделя науки «Имею право»;
Проект «Толерантность в современном мире» - система тренингов.

пороге моего выбора»
«Мы в ответ за них или

ответственные родители»
(цикл кл.часов по проблеме табакокурения)

Дух демократии