Презентация на тему Доклад на педагогический педсовет Стандарты нового поколения материал по теме

разрабатывается образовательным учреждением

характер
ФГОС НОО
фундамент
Для всех последующих этапов обучения

успешности начального образования является обеспечение соответствующей современным требованием образовательной

среды ОУ

Инициативность

Самостоятельность

Ответственность

Креативность

составляет (1/3)
Новые образовательные стандарты реализуются при 5-дневной и 6-дневной

неделе

использовано:
для увеличения часов на изучение отдельных учебных предметов обязательной

части;
на введение курсов, обеспечивающих интересы, в том числе этнокультурные, участников образовательного процесса;
на изучение по желанию учащихся и их родителей курсов, обеспечивающих духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся;
на внеурочную деятельность.

и 6-дневной учебной неделе), отводимых на обеспечение индивидуальных запросов

и потребностей учащихся и их семей (в том числе этнокультурных),

Начальная переподготовка в области ИКТ-компетентности учителя начальной школы
Освоение работы

в единой информационной среде

Мультимедийные среды для детско-взрослого взаимодействия

Освоение средств цифровой фото и видео фиксации

Направления

разработки
Совет при Министре
Стандарты общего и профессионального образования
Начальное образование

основной образовательной программы начального общего образования;
к структуре основной образовательной

программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования.

здоровья (ОВЗ).  Общеобразовательные учреждения наряду со специальными (коррекционными) общеобразовательными

учреждениями должны создавать условия для получения  начального общего образования детьми с ОВЗ.  При  реализации основной образовательной программы применительно к каждой категории детей с ОВЗ предусматривается установление специальных федеральных государственных образовательных стандартов.

основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

российскую нацию и историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование основ базовых национальных ценностей российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в

динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;

задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов

решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей

изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно

строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов

и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

областей обучающийся должен получить возможность их освоения на уровне,

обеспечивающем дальнейшее успешное обучение.

природе, обществе, человеке, технологии;

обобщенных способов деятельности, умений в учебно-познавательной

и практической деятельности;

коммуникативных и информационных умений;

системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

отражают его индивидуально-личностные позиции (эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения

и др.);
индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.
Оценка этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании программ развития образования федерального, регионального, муниципального уровней.

умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

любящий свой

народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

следующие виды деятельности учащегося и учителя:
создание и использование информации

(в том числе письмо, запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео- сопровождением и графическим сопровождением, общение в Интернете);
получение информации из открытого образовательного информационного пространства;

том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и

виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений; цифровое (электронное) и традиционное измерение, определение местонахождения, наглядное представление и анализ данных; использование цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

обработка материалов и информации с использованием технологических инструментов; проектирование

и конструирование, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью;
исполнение, сочинение и аранжировку музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;