Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Деятельностный подход в начальной школе. презентация к уроку

«Подход» в педагогике – это совокупность принципов, определяющих стратегию обучения и воспитания, т. е. методы, формы, приемы обучения.«Деятельный» – живой и энергичный, активно действующий. (Словарь русского языка С. И. Ожегов,1990 год)«Деятельность» – активное взаимодействие человека с
Деятельностный подход в обучении младших школьников  «Всякий учитель должен знать, что «Подход» в педагогике – это совокупность принципов, определяющих стратегию обучения и воспитания, Структура деятельностицелимотивы, потребностисредстварезультаты деятельностиотношение к результату Педагогические условия реализации деятельностного подхода в обученииПринцип природосообразности – следует опираться на Типы современного урока  при деятельностном подходе в  обучении младших школьниковУрок Формирование цели учебного занятия заключается в установлении оптимального соотношения между содержанием цели Урок 1 типа (урок изучения знаний и способов деятельности) Чтобы осуществить деятельностный подход в обучении младших школьников, ребенок должен участвовать в
Слайды презентации

Слайд 2
«Подход» в педагогике – это совокупность принципов, определяющих

«Подход» в педагогике – это совокупность принципов, определяющих стратегию обучения и

стратегию обучения и воспитания, т. е. методы, формы, приемы

обучения.
«Деятельный» – живой и энергичный, активно действующий. (Словарь русского языка С. И. Ожегов,1990 год)
«Деятельность» – активное взаимодействие человека с окружающей средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива
«Действие» – это процесс, подчиненный представлению о результате, который должен быть достигнут.



Слайд 4 Структура деятельности
цели




мотивы, потребности
средства
результаты деятельности
отношение к результату

Структура деятельностицелимотивы, потребностисредстварезультаты деятельностиотношение к результату

Слайд 5
Педагогические условия реализации
деятельностного подхода в обучении


Принцип природосообразности

Педагогические условия реализации деятельностного подхода в обученииПринцип природосообразности – следует опираться

– следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся,

зоны их ближайшего развития (самовоспитание, самообразование, самообучение)
Принцип непрерывности – предполагает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, содержания, методики
Принцип гуманизации – заключается в полном признании гражданских прав учащегося и ставит педагога и ученика на одну ступень – ученик заслуживает такого же уважения, как и педагог
Принцип целостного представления о мире означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе-обществе, самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук
Принцип психологической комфортности предполагает снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества
Принцип вариативности предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, способности к систематическому перебору вариантов и выбору вариантов
Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности
Принцип минимакса заключается в том, что в УМК предлагается содержание образования на максимальном (творческом )уровне и обеспечивается его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний)



Слайд 6 Типы современного урока при деятельностном подходе в обучении

Типы современного урока при деятельностном подходе в обучении младших школьниковУрок изучения

младших школьников
Урок изучения знаний и способов действий
Урок закрепления знаний
Урок

комплексного применения знаний
Урок обобщения и систематизации
Урок проверки, оценки и коррекции способов действий



Слайд 7 Формирование цели учебного занятия заключается в установлении оптимального

Формирование цели учебного занятия заключается в установлении оптимального соотношения между содержанием

соотношения между содержанием цели и уровнем ее реализации (усвоением).

Учитель должен не просто давать знания ученику, но и стимулировать его активную деятельность.

Слайд 8
Урок 1 типа (урок изучения знаний и

Урок 1 типа (урок изучения знаний и способов деятельности)

способов деятельности)
Обеспечить восприятие, осмысление и

первичное запоминание учащимися понятия . . . . .
Обеспечить усвоение учащимися на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания . . . . . .
Урок 2 типа (урок закрепления)
Организовать деятельность учащихся по воспроизведению полученной информации и упражнениям в ее применении по образцу и в измененной ситуации. Сформировать умения учащихся в применении понятий. . . . . , в решении задач . . . .
Урок 3 типа (урок комплексного применения знаний)
Организовать деятельность учащихся по самостоятельному переносу комплекса знаний и способов действий в измененную и новую ситуацию. Формирование целостной системы ведущих знаний и способов действий по теме . . . . на основе организации деятельности учащихся по применению знаний и способов действий в новой измененной ситуации.
Урок 4 типа (обобщения и систематизации)
Включить знания и способы действий учащихся в уже имеющуюся у них систему действий. Установить внутрипредметные и межпредметные связи.
Урок 5 типа (урок проверки, оценки и коррекции способов действий)
Выявить уровни усвоения знаний учащихся.



  • Имя файла: deyatelnostnyy-podhod-v-nachalnoy-shkole-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 81
  • Количество скачиваний: 0