Презентация на тему Деятельность дошкольных образовательных учреждений в условиях перехода на ФГОС ДО учебно-методический материал

достижения ребёнком пятилетнего возраста;

спрос на дошкольное образование до трёхлетнего

возраста значительно превышает предложение.

себе;
Общие знания и навыки;
Инициативность.

последующего образования.
Роль семьи в дошкольном образовании.
Игра в дошкольном образовании.
Оценивание

результатов дошкольного образования.
Использование информационных технологий в дошкольном образовании.
Социальное и эмоциональное развитие дошкольников.
Значимость стандартов дошкольного образования.

смертность в возрасте до 5 лет, вакцинация, гендерное неравенство,

грамотность;
ДОСТУПНОСТЬ (госполитика): охват предшкольным образованием (5-6 лет), охват дошкольным образованием(3-6 лет), государственная политика в области и законодательное закрепление дошкольного образования;

садам для поддержки малообеспеченных семей, сопоставимость стоимости посещения частных

детских садов со средней заработной платой;
КАЧЕСТВО: соотношение педагог-воспитанник, средняя з/п педагогов, содержание и качество программ дошкольного образования, программ подготовки педагогов, системы мониторинга и оценки, преемственность программ дошкольного образования с программами школы, здоровье и безопасность, вовлеченность семей.

к педагогам.
Прямая зависимость заработной платы от уровня квалификации дошкольного

педагога.
Низкое соотношение числа детей в группе и педагогов.
Четко прописанный образовательный план наряду с жёсткими стандартами безопасности и здоровья.
Сотрудничество детского сада и семьи.
Комфортная социокультурная среда, обеспечивающая полноценное развитие каждого ребёнка, заботу о его здоровье до поступления в детский сад.

образования (во многом благодаря стабильным долгосрочным инвестициям в дошкольное

образование).

Качество дошкольного образования зависит от уровня образования педагогов, качества разработки образовательных стандартов, преемственности с начальной школой и эффективности сотрудничества родителей с детским садом.

детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского

развития;
● детоцентризма образовательных программ;
● индивидуализации дошкольного образования;
● содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
● поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
● партнерства с семьей;
● учёта этнокультурной ситуации развития детей.

включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к

предметно-пространственной среде;

к структуре Программы;

к результатам освоения Программы, представленные в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

образование:
с 2 мес. или с 3-х лет?



Кадровое обеспечение дошкольного

образования



Развитие частно-государственного партнерства


Отсутствие научных основ обновления дошкольного образования

Развитие инклюзивного дошкольного образования

ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ

ПУТИ РЕШЕНИЯ

Создание условий
для обеспечения
дошкольного образования детям
с 2-х мес. до 7-8 лет

Обновление системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников дошкольного образования

Развитие частно-государственного партнерства в дошкольном образовании

Изучение современного дошкольника, современного детства и дошкольного образования

Создание нормативно-правовой и методической базы

реестра примерных ООП



Отсутствие методических комплектов, соответствующих требованиям ФГОС ДО
Отсутствие

методических рекомендаций по разным аспектам внедрения ФГОС ДО

Отсутствие современной предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ

Слабое развитие межведомственного и сетевого взаимодействия

Разработка критериев
экспертизы Примерных ООП (ПООП)

Создание совета по экспертизе ПООП

ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ

ПУТИ РЕШЕНИЯ

Разработка методических комплектов, соответствующих требованиям ФГОС ДО, в помощь образовательным организациям по разработке ООП

Улучшение предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ

Консолидация ресурсов в дошкольном образовании

ФГОС ДО»

группы по подготовке введения ФГОС ДО.
Разработка и утверждение плана-графика

мероприятий по реализации направлений ФГОС ДО.
Организация непрерывного повышения квалификации через сетевые мероприятия ММС по проблеме введения ФГОС ДО.
Предварительный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Разработка плана методического сопровождения введения ФГОС ДО  в ДОУ.
Организация работы по разработке образовательной программы ДО в соответствии с примерными образовательными программами.
Формирование сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности начального и дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО.
Внесение изменений в нормативно-правовую базу деятельности ДОУ.
Мониторинг введения ФГОС ДО.

прохождения курсов повышения квалификации педагогов по вопросам перехода на

ФГОС ДО.

Создание МО воспитателей по проблемам, связанным с введением ФГОС ДО.

ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС к минимальной оснащенности

учебного процесса.
Обеспечение соответствия материально-технической базы реализации ООП действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников ДОУ.
Обеспечение ДОУ печатными и электронными образовательными ресурсами ООП.
Обеспечение доступа педагогическим работникам, переходящим на ФГОС, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных.

о ходе и результатах внедрения ФГОС ДО.
Размещение на сайте

ДОУ информации о введении ФГОС ДО.
Обеспечение публичной отчетности ДОУ о ходе и результатах введения ФГОС ДО.

расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов,

а также механизма их формирования.
2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них, регламентирующих установление заработной платы работников ДОУ, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования.
3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.