Презентация на тему что такое дисграфия? презентация к уроку по логопедии (2 класс)

стойких специфических и многократно повторяющихся ошибках.

чтении и письме по оптическому сходству: б – д;

п – т; Е – З; а – о; д – у и т.д.
Отражение нарушенного звукопроизношения на письме: ребенок пишет то же, что и говорит.
Например: сапка (шапка).
Смешение букв, похожих по звучанию.
Смешиваются гласные о – у, ё – ю; согласные р – л, й – ль; парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ.
Например: тубло (дупло), лёбит (любит).

“За зомом росла мамина” (За домом росла малина), антиципации

(предвосхищение, упреждение): “Дод небом лолубым” (Под небом голубым).
Неумение передавать на письме мягкость согласных: сольить (солить), въезет (везет).
Слитное написание предлогов, раздельное написание приставок.

единичны, то причины надо искать в другом.
Не являются

дисграфическими ошибки, допущенные из-за незнания грамматических правил.

мин ребенок в любом тексте зачеркивает заданные буквы. Начинать

надо с одной гласной, затем перейти и к согласным (н-р: букву а зачеркнуть, а букву о обвести).

2. Упражнение "Пишем вслух".
Всё, что пишется, проговаривается ребёнком вслух в момент написания так, как оно пишется, с подчеркиванием и выделением слабых мест:
НА стОле стОЯл куВшин С мОлОком.

текстом-подсказкой, где все пропущенные буквы на своих местах. Упражнение

развивает внимание и уверенность навыка письма.

Например:
Пос_е д_ждей насту_ила за_уха. Р_ка м_лела с к_ждым дн_м. На_онец при_ла с_льная гр_за. Всё не_о затянул_сь туча_и. Ч_рез лес пр_катился пе_вый гр_м. За п_рвыми ка_лями д_ждя хлынул л_вень.

а просто пометьте на полях зеленой, черной или фиолетовой

ручкой (не красной!)
Затем дайте тетрадь на исправление ребенку: он имеет возможность не зачеркивать, а стереть свои ошибки, написать правильно.
Цель достигнута: ошибки найдены самим ребенком, исправлены, а тетрадь в прекрасном состоянии.

требуется исправить ошибки.
Выполнение подобных упражнений может плохо сказаться на

письменной речи (ребенок запоминает вариант с ошибкой).

Поэтому, НЕ ПРЕДЛАГАЙТЕ ДЕТЯМ ИСПРАВЛЯТЬ ОШИБКИ, НАУЧИТЕ ИХ НЕ ДЕЛАТЬ ОШИБОК.

для правильной работы мозга при письме. Поэтому хорошо если

место "хватки" пишущего предмета (ручки или карандаша) покрыто ребрышками или пупырышками. Корпус должен быть трехгранным.