Презентация на тему Аттестационная работа. Профильная ориентация и диагностика. Мир профессий

«Профильная ориентация и диагностика учащихся» и «Мир профессий»
Кем

быть? Какую специальность избрать? Эти вопросы неизменно встают перед каждым школьником.
Правильный выбор профессионального будущего для молодых людей является основой самоутверждения в обществе. Старшеклассники часто испытывают трудности в профессиональном определении. Поэтому особое значение приобретает помощь учащимся в выборе их профессиональной траектории.
Курсы рассчитаны для учащихся 9 класса

стратегии развития образования Российской академии образования.
Городская экспериментальная площадка «Создание

условий для развития субъектной позиции учащихся на основе системы традиционных Российских ценностей». 
Разно уровневое и профильное изучение ряда предметов.

и самосовершенствованию и помочь учащимся в выборе их профессиональной

траектории.

помочь учащимся сориентироваться в сложном мире труда, актуализировать процесс профессионального самоопределения, повысить уровень психологической компетентности, научить соотносить свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии.
Создать ориентационную и мотивационную основу для осознанного выбора профиля обучения

Цели

Задачи

групповые формы работы
выступления учащихся
диспуты,

выступления учащихся и гостей
экскурсии на предприятия
развивающие игры и упражнения
выполнение проектных работ
Курс «Мир профессий» является взаимодополнением курса «Профессиональная ориентация и диагностика учащихся».
По завершению курса «Мир профессий» учащиеся готовят проектную работу, в которой отражают профессиограмму интересующей их профессии и указывают пути получения профессионального образования.

можно больше сведений о той или иной профессии из

разных источников, знакомятся с требованиями, которые они предъявляют к личности работающего.
Работа по составлению профессиограммы [2] позволяет глубже узнать содержание будущей профессии, оценить свою профпригодность к ней. Кроме того, она может определить и те качества, которые нужно развивать у себя.
Учащиеся учатся составлять индивидуальные профессиональные траектории и намечать пути их реализации

Представление о себе (2)
Внутренний мир человека и возможности его

познания.
Представление о себе и выборе профессии.

II. Выбор профессии (6)
Секреты выбора профессии.
Интересы и склонности в профессиональном выборе.
Интересы и склонности в профессиональном выборе.
Возможности личности в профессиональной деятельности.
Здоровье и выбор профессии.
Социальные проблемы труда.

профессиональное становление личности(7)
Свойства нервной системы и профессиональная деятельность.
Способность к

запоминанию.
Способность быть внимательным.
Интеллектуальные способности.
Координация движения.
Волевые качества личности.
Коммуникативные способности.
 
IV. Профессиональное самоопределение (2)
Человеческие возможности.
Презентация профессии

как потребность человеческой жизни.
Обзор классификаций профессий. Профессиограмма.
Многообразие мира профессий.
Пути

получения профессий.
Оплата труда. Причины безработицы.
Творческий потенциал человека. Профессиональная карьера.
Сущность хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений.

по целям профессионального труда.
Группы профессий по средствам профессионального труда.
Группы

профессий по условиям профессионального труда.
Востребованные профессии региона.
Профессии региона. Экскурсии на государственные предприятия.
Профессии региона. Экскурсии в коммерческие организации.
III. Презентация профессии (2)
Защита проектных работ «Профессиограмма моей профессии».
Заключительно-обобщающее занятие «Профессия каждая - самая важная».

ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир,

ориентироваться в нем, принимать решения, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, связанных с планированием своей жизненной траектории.
2) Общекультурные компетенции. Осветить значение трудовой деятельности, как часть национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственной основы жизни человека и человечества, опыт освоения научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.

элементы целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки своей деятельности.
 
4)

Информационные компетенции. При помощи информационных технологий (СМИ, Интернет), формировать умения учащихся самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию об учебных заведениях, профессиональном рынке труда.

5) Коммуникативные компетенции. Культивировать толерантные способы взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владения различными социальными ролями в коллективе.
 

труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и

этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации.

7) Компетенции личностного самосовершенствования. Формирование профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в целом. Развивать у учащихся способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки; формировать их психологическую грамотность в вопросе выбора профессии, учитывая собственное здоровье.

работы на классных родительских собраниях учащихся 9 классов.
Активизировать родителей

на профессиональный выбор и выбор профилей их детей при переходе в старшее звено.