Слайд 2
План работы
Введение
Краткая характеристика жанра работы
Краткая характеристика образовательного учреждения
Цели и задачи работы
Основная часть
Разработчики метода
проектов
Актуальность проектно-исследовательской работы
Этапы создания проекта
Главный принцип работы школы
Включение в проектную деятельность
Заключение
Литература
Слайд 3
Краткая характеристика жанра работы
Эссе – разновидность очерка, в
котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение
впечатлений, раздумий, ассоциаций. (Краткий словарь литературоведческих терминов. – М., 1987).
Эта работа- моё личное отношение, понимание и осмысление необходимости введения проектно-исследовательской работы в урочную и внеурочную деятельность школы, целью которой является создание условий для формирования у учащихся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний, развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.
Слайд 4
Краткая характеристика образовательного учреждения
МБОУ Верейская СОШ №1 расположена
в городе Верея Наро-Фоминского района Московской области.
Дата создания школы
-1964 год.
Численность обучающихся на начало 2016-2017 учебного года 600 человек.
Начальные классы 251 обучающийся.
В школе работает социально психологическая служба задачами , которой являются:
выявление отклонений в психофизическом и интеллектуальном развитии обучающихся;
первичное обследование обучающихся, имеющих затруднения в освоении учебных программ, с последующим направлением на ПМПК;
психологическое сопровождение детей, у которых выявлены отклонения в развитии и поведении.
В школе имеется логопедический кабинет. Учитель-логопед проводит коррекционную работу с обучающимися, имеющими логопедические нарушения.
Слайд 5
В школе ведется внеурочная деятельность по направлениям:
1.Спортивно-оздоровительное
2.Духовно-нравственное
3.Социальное
4.Общеинтеллектуальное
5.Общекультурное
Внеурочной
деятельностью в
Начальных классах охвачено 100%
обучающихся.
Слайд 6
Эссе на тему: «Проектная и исследовательская деятельность в
начальной школе»
Цель и задачи работы:
определение значения включения в программу
занятий с обучающимися начальных классов проектно-исследовательской деятельности.
Определение значения проектно-исследовательской работы в развитии обучающихся.
Слайд 7
Разработчики метода проектов
В 2011 году наша школа
начала работу по ФГОС второго поколения. Сразу возникли вопросы
как организовать проектную и исследовательскую работу. Были изучены документы, рекомендации по введению ФГОС.
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он был предложен и разработан в 1920-е гг. американским философом и педагогом Дж. Дьюи на основе гуманистических идей и развит его учеником. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, используя целенаправленную деятельность учеников с учётом их личной заинтересованности в знаниях и получая в итоге реальный результат. В России идеи проектного обучения возникли практически в то же время. Уже в 1905 г. русский педагог С.Т. Шацкий с небольшой группой коллег пытался активно использовать проектные методы в практике преподавания.
Слайд 8
Актуальность проектно-исследовательской работы
Я считаю, что огромное значение для
развития способностей учащегося имеет хорошо организованная и систематизированная исследовательская
работа, готовность к поиску новой информации, наблюдений, знаний, новых способов мышления и поведения – то, что, пожалуй, больше всего может помочь им не просто выжить в современном мире, а реализовать себя, свой творческий потенциал. Воспитание у детей исследовательской установки по отношению к жизни является важнейшей задачей современной школы. Закрепленной ФГОС.
Особенно актуальна эта тема в начальных классах.
Слайд 9
Этапы создания проекта
С введением новых стандартов для
нас учителей начальных классов стало особенно важным наличие в
программах всех школьных предметов проектной и исследовательской работы. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. Самое главное в проекте после определения темы - это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Этой поэтапной деятельности необходимо обучать детей.
Слайд 10
Главный принцип работы школы
Начиная с первого класса обучения
обучающихся, наши учителя учили детей выполнять проекты. Они носили
и творческую, и социальную направленность.
Преимущественно это были групповые и коллективные проекты.
Главным принципом работы школы стал принцип –
« Всё для развития ребенка и его совершенствования»
В отношениях с учениками утвердились принципы самоуправления, гласности, индивидуальная и коллективная работа. Виды деятельности были разнообразны: умственный и физический труд, игра, общественная деятельность. Проекты и исследования в 1-2х классах были просты, но уже в 3-4х классах дети брались за выполнение более сложных работ. Под руководством учителей учащиеся получали хорошие и отличные результаты.
Слайд 11
Включение в проектную деятельность
Пришло понимание, что проектная деятельность
способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовке их к реальным
условиям жизнедеятельности. В проектную деятельность включали школьников постепенно, начиная с первого класса.
С появлением первых проектов, субъектом деятельности был учитель, деятельность еще не принадлежала учащемуся, у него она только формировалась, он сам был еще не в состоянии спланировать эту работу.
Слайд 12
Начиная работу над проектом учителя не навязывали тему
детям. Они выбирали её сами, исходя из своих интересов.
Затем
следовало коллективное обсуждение вопросов:
Зачем мы делаем проект
Актуальность проблемы
Цель проекта
Что для этого мы делаем
Задачи проекта
Как мы это можем делать
Методы и способы
Что у нас получится (решение проблемы)
Выбор методов и способов, планирование
Результат
Почему это важно для меня (рефлексия)
Ожидаемый результат
Слайд 13
Заключение
Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, творческая
деятельность , имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности,
направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования: выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию.
Слайд 14
Заключение
Ученик должен ежедневно, ежечасно чувствовать интерес к
себе, к тому делу, которым он занят со стороны
учителя. Учителю необходимо каждый урок показывать своим ученикам, что они неповторимая личность, имеющая право на ошибку, собственное мнение и способность к саморазвитию. Даже неудачно выполненный проект также имеет большое положительное педагогическое значение.
Таким образом, использование проектной деятельности в обучении в современной школе становится все более актуальным. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед учителем. Метод проектов позволяет интегрировать различные виды деятельности, делая процесс обучения более увлекательным, более интересным и поэтому более эффективным. Метод проектов дает педагогу возможность нестандартно подойти к урочной и внеурочной деятельности. Он активно влияет на интеллектуальную и эмоционально-ценностную сферы детей.
