Презентация на тему Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала курсов повышения квалификации

русский язык из французского и исторически восходит к латинскому

слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.
Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

является:
Муниципальной пилотной площадкой по опережающему введению ФГОС ООО;
Муниципальной инновационной

площадкой «Школа без мела и доски. В мир наук по своим маршрутам»;
Участником регионального эксперимента по введению электронного журнала и дневника;

Гимназия, корпус 1

Гимназия, корпус 2

и апробация модели сетевого взаимодействия МБОУ «Гимназия № 1»

и МБОУ ДОД «Молодёжный центр творчества и межкультурных коммуникаций «Вектор» как одно из условий реализации ФГОС»; «Совершенствование условий по реализации ФГОС в школе первой ступени» ;

Участником всероссийского сетевого проекта «Гимназический союз России» и т.д.

программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов

повышения квалификации

Применяемые формы проектной деятельности: повествовательные проекты, экскурсионные проекты, научно-практические конференции.

я забуду, покажи мне и - я запомню, вовлеки

меня - и я научусь". На мой взгляд, она вполне может стать девизом проектной методики. Большинство известных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса - учителя, ученика и учебного материала, который необходимо усвоить, то требования к учебному проекту - совершенно особые. Они заключены в очень точной словесной формуле - это "пять П": проблема - проектирование - поиск информации - продукт - презентация.

вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным

образом.
Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в практической деятельности. А это очень значимо и ценно сегодня в нашей педагогической деятельности. Чтобы добиться такого результата необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая к этой цели знания из разных областей, прогнозировать результаты.

наших учеников в любой сфере деятельности. Причем, как показывает

опыт, работа в проекте изменяет, мотивирует, инициирует творчество не только одаренных учащихся, но и тех, которые были как бы "в тени", в группе "неперспективных".
Я думаю, что из всех нововведений в образовании именно проектно-исследовательская деятельность на практике ведет к изменению как ученика, так и учителя, а точнее позиции учителя.

и соучастника увлекательной поисковой, исследовательской работы.
В этой позиции

равноправного сотрудничества ученика и учителя необходимо не навязывать свои идеи, а провоцировать познавательную самостоятельность и творческую активность.

усилий, трудов, эмоционального напряжения, но, когда ты видишь результат:

искрящиеся глаза учеников, их полет мысли, возросший интерес к твоему предмету, то чувствуешь удовлетворение, «крылышки» за спиной. А что еще может быть важнее в нашей многотрудной, но такой радостной и светлой учительской работе.