Презентация на тему Арт - терапевтические технологии в логопедической работе с детьми со стертой дизартрией. презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа) по теме

другие специалисты:
консультация учителя - логопеда;
консультация невропатолога;
консультация ортодонта, отоларинголога.
Постановка диагноза
Пусковой

механизм развития дизартрии у детей.

ранним органическим поражением ЦНС:
осмотр и наблюдение у узких специалистов;
медикаментозное

лечение (по назначению врача);
общий массаж при повышенном и пониженном тонусе;
лечебная гимнастика (например, на фитболе);
физиопроцедуры;
ежедневные утренние и вечерние прогулки, закаливание;
продолжительное кормление грудью;
общение с мамой и близкими;
ранняя стимуляция моторного развития способствует предупреждению речевых нарушений;
комплексы упражнений по развитию мелкой моторики (пальчиковая гимнастика, упражнения по формированию пальцевого захвата, пальчиковое рисование).

Возраст ребенка

Специалист

Рекомендации

Педиатр
Невролог
Лор-врач
Окулист
Психиатр

До 1 года

Развитие речи по методике Р.Е. Левиной.
Развивать общую моторику, мелкую

моторику (пальчиковая гимнастика, пальчиковый театр);
Посещение ДОУ;
Логопедический массаж (ручной, зондовый, смешанный);
Общий массаж;
Медикаментозное лечение (по назначению врача невролога);
ЛФК;
Рефлексотерапия;
Физиотерапия;
Прогулки на свежем воздухе;
Закаливание;
Бассейн;
Хождение по теплому речному, морскому песку

Возраст ребенка

Специалист

Рекомендации

Педиатр
Невролог
Остеопат
Учитель-логопед
Окулист
Педагог-психолог

1-3 лет

Посещение логопедической группы детского сада;
- Прогулки на

свежем воздухе, закаливание, бассейн;
Включать в коррекционную работу элементы арт – терапии (музыкотерапию, кинезиотерапию, песочную терапию; логоритмику, хореографию, психогимнастику);
Логопедический массаж (ручной, зондовый, смешанный);
Медикаментозное лечение (по назначению врача невролога);
Развитие мелкой моторики рук (песочная терапия, игра на музыкальных инструментах, пальчиковый театр (би – ба – бо, перчаточные куклы);
Дыхательные и голосовые упражнения (элементы вокалотерапии);
Пение (обучение основам нижнереберного диафрагмального дыхания);
Гимнастика Стрельниковой.

Возраст ребенка

Специалист

Рекомендации

Учитель-логопед
Невролог

4-5 лет

с помощью искусства и художественно-творческой деятельности (музыкальной, изобразительной, художественно-речевой,

театрализовано-игровой и их сочетаний) обеспечивает коррекционно-направленный процесс художественного развития детей с особыми потребностями.

Определение

арт-терапии
Методика воспитания
Методика обучения
Коррекционная работа
Самостоятельная творческая деятельность детей
Индивидуальная работа
Групповая работа
Прогулка

в детском саду

Задания на дом (домашняя работа)

в процессе игры
развитие познавательной деятельности
развитие двигательной сферы ребенка
развитие общей

и мелкой моторики рук
активизация деятельности сохранных анализаторов
активизация моторной деятельности
развитие приперцептивной чувствительности у детей

направленные на коррекцию различных видов речевых нарушений, влияющих на формирование других сторон психики
гармоническое развитие ребенка с проблемами
Не имеет возрастных ограничений в использовании
нет противопоказаний участию тех или иных людей
средство невербального общения
средство свободного самовыражения и самопознания
вызывает положительные эмоции

ИЗОТЕРАПИЯ
СКАЗКОТЕРАПИЯ
ИМАГОТЕРАПИЯ
ПЕСКОТЕРАПИЯ
ВОКАЛОТЕРАПИЯ
ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
КИНЕЗИТЕРАПИЯ

Виды арт-терапии

Направление коррекционной работы

РЕЗУЛЬТАТЫ

Внедрение современных методов и технологий в коррекционную работу
Повышение темпа развития речи в целом за счёт включения детей в творческую деятельность
Раскрытие творческого потенциала дошкольника
Речевое раскрытие ребенка несмотря на имеющиеся у него речевые возможности
Позитивное взаимодействие детей, педагогов, родителей.

свой танец);
двигательные (для передачи походки человека).
2. Игры:
игры с песком

и водой;
игры со льдом;
проигрывание сказок;
сценки-этюды;
игровые задания на развитие ориентирования в пространстве.

Наблюдение.
Рассмотрение рисунков, картин, макетов.
Просмотр диафильмов, мультфильмов, видео.
Прослушивание музыкальных произведений.
Показ образца.

1. Рассказ из личного опыта
2. Пересказ сказки
3. Беседа:
предварительная;
итоговая;
обобщающая.
4. Чтение сказок, рассказов, стихов, поговорок.

Словесные методы

Практические методы

различные органы:
И – колебание в голове
Э – глотка, гортань,

щитовидная и паращитовидная железы
А – верхние доли легких
О – средняя часть груди
ОУ – нижняя часть легких, сердце, печень, желудок
О – диафрагма, печень желудок
П – почки
ОО – ИИ - сердце

Коррекция ЗПР и нарушений речи

Работа с гласными звуками (громкость, внятность, красота речи ребенка)

Речевая гимнастика (развитие речевого дыхания, голоса, дикции, развитие фонематического слуха)

Развитие навыка (звукового, звукосилового, звукобуквенного анализа, подготовка к общей грамоте)

строго дозирована (не громко, но и не тихо);
Использовать для

прослушивания следует те произведения, которые нравятся всем детям;
Лучше использовать музыкальные пьесы, знакомые детям (не должны отвлекать внимание новизной).
2. Сюжеты должны быть правдивы, жизненны, соответствовать возрасту, интересам и общему развитию ребенка.

Задания:
Игра «Изобрази…»
Цель – развитие способности к творчеству.
1. Ребенок ищет движения для передачи походки шагающего медведя, тяжело ступающего медведя, резво прыгающего зайчика.
2. Игры с водой.
3. Галоп и высокий бег (музыка Д. Кабалевского).
4. Бабочки
Задания:
5. Сочини свой танец
6. В магазине игрушек
7. Танец цветов
8. В гостях у царя (двигательная импровизация или движения по подражанию действий взрослого).
Элементы музыкотерапии:
Прослушивание песен
Во время проведения логопедического массажа (сед. И тон. воздействие)
«Русалки и крабы», «Морской бриз» - упражнения на свободные «языком в произвольных движений» и снятие мышечных зажимов.

Результаты:
Облегчают установление контакта между людьми.
Повышает тонус коры головного мозга.
Стимулирует дыхание и кровообращение.
Движения под музыкальное сопровождение положительно влияют на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывает временную ориентировку (то есть способность уложить свои движения во времени).
Логопедическая ритмика способствует развитию фонематического восприятия.
Танцевальная терапия способствует взаимодействию полушарий.
ЦНС и мышечная система преобразуют музыкальные ритмы в формы движения – традиционное восприятие мира.
Нормализация просодической стороны речи (тембр, темп и др.)
Седативный и активизирующий эффект достигается в музыкальном оформлении игр и музыкальной релаксации.