Презентация на тему Активизация словаря младшего школьника средствами ИКТ

поколения появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного

процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения.

В соответствии с требованиями новых образовательных стандартов перед начальной школой ставятся задачи:
формирование общеучебных умений и навыков
по использованию приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
эффективная организация познавательной деятельности
формирование речевой культуры младших школьников, развитие интереса к родному языку.

к родному языку
Развитие речевого творчества
Цели моей работы:

и методы

поиск
Личностно-ориентированное
обучение
Конкурсы, викторины,
олимпиады и т.д
Интеграция процесса обучения.
Информационно-
коммуникативные
технологии

запаса младшего школьника достигается путем применения в работе инновационных

технологий, которые позволяют повысить качество получаемой школьниками учебной информации и ее использование в повседневной жизни.

и мероприятия
на высоком эстетическом и эмоциональном уровне


Возможности
использования
ИКТ


расширить

возможность самостоятельной деятельности

формировать навыки исследовательской и поисковой работы

разнообразить применение дидактического материала

возможны лишь на практической основе, главным образом с опорой

на текст, без теоретических сведений.

В объяснении значений слов необходимо руководствоваться общей дидактической задачей повышения степени самостоятельности и познавательной активности самих учащихся. В классе всегда бывает хотя бы несколько человек, которые правильно понимают слова и обороты речи. Поэтому необходимо добиваться, чтобы сами школьники смогли объяснить смысловое значение слова и возможность применения его в речи. Это обеспечивает их умственное развитие и воспитывает самостоятельность.

в собственной речи. Дети неплохо овладевают синонимами и антонимами,

запоминают пословицы, поговорки, фразеологические обороты, если их систематически тренировать в этом на уроках и во внеклассных мероприятиях.

Разнообразие приемов и повышение активности учащихся в объяснении значений слов — важнейшая задача активизации словаря в начальных классах. Объем работы по уточнению словаря очень велик. Сюда входят разнообразные задания, связанные с усвоением значений новых слов и их употребление в речи.

фразеологическими единицами. Следовательно, встречающиеся в художественной литературе обороты должны

разъясняться без анализа их типов и внутренней структуры. С целью активизации словаря младших школьников можно предложить следующие упражнения:
составление предложений и текстов с указанным фразеологизмом;
подбор фразеологизмов определенной тематики или соответствующих основной мысли текста;
подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз к тексту.
Фразеологизмы, как правило, метафоричны, т.е. опираются на иносказание, на многозначность слова, на его способность выступать в дополнительных, «образных» значениях. Поэтому объяснения фразеологизмов следует проводить не только путем замены соответствующими синонимами, но и способом развернутого объяснения, с указанием на изобразительное значение фразеологической единицы. Обычно работа с фразеологизмом завершается составлением предложения с нею. В книгах для чтения начальной школы насчитывается около 600 фразеологических единиц — в баснях, в стихотворениях, рассказах:
во весь дух,
выбился из сил,
от зари до зари,
собираться с мыслями.

Фразеологизмы

фразеологизмов
 

Распределите фразеологизмы на две группы.
Каждую группу выделите отдельной

фигурой.

засучив рукава

в поте лица

пальцем не пошевелить

сложа руки

палец о палец не ударить

не покладая рук

Повесить голову

С гулькин нос

Выйти из себя
Хоть пруд пруди Взять себя в руки
Воспрянуть духом Рукой подать

 Соедините стрелочкой фразеологизмы противоположного значения

За тридевять земель Повесить голову

С гулькин нос Выйти из себя
Хоть пруд пруди Взять себя в руки
Воспрянуть духом Рукой подать

групп
можно распределить фразеологизмы?

Сломя голову
во всю прыть
и след

простыл

дело в шляпе

поминай как звали

и дело с концом

фразу?
(Человек, у которого трудно выведать тайну, к которому трудно

найти подход.)

одержать над кем – либо верх в споре.)
2. На

орехи достанется.
(О наказании, ожидающем кого – либо.)

одно и то же явление действительности. Однако они называют

одно и то же по-разному — или выделяя в называемом предмете различные его стороны, или характеризуя этот предмет с различных точек зрения. Синонимы могут различаться: — оттенками лексического значения; — эмоционально-экспрессивной окраской; — стилистической принадлежностью; — степенью употребительности; — сочетаемостью с другими словами.
Система практических упражнений с синонимами складывается из следующих элементов: а) обнаружение синонимов в читаемых текстах, объяснение значений и особенно оттенков значений, различий между словами-синонимами; б) подбор синонимов, которые могут служить заменой данному, и выяснение оттенков значений, различий употребления; в) специальные упражнения с синонимами; г) активизация синонимов, т.е. использование в связной речи: д) исправление речевых ошибок (неудачное употребление слов, замена слова другим, синонимичным ему и более уместным в данном тексте.

Синонимы

списке две синонимические группы и одно-два «конфликтных» слова.
Задание

: зачеркнуть эти слова, объединить слова-синонимы.

Дается список слов, относящихся к одной части речи.
В списке две синонимические группы и одно-два «конфликтных» слова.
Задание : зачеркнуть эти слова, объединить слова-синонимы.

глядит

несется

смотрит

бежит

глаз не сводит

спит

мчится

не И?

Почему в слове БЕРЁЗА пишется буква Е,

а не И?

Раньше в языке существовало слово бер, что значит «светлый,

яс- ный, белый», от которого и образовалось сначала бе’рза, а впоследствии – берёза.

Берёза получила своё назва- ние по цвету коры. Раньше в языке существовало слово бер, что значит «светлый, яс- ный, белый», от которого и образовалось сначала бе’рза, а впоследствии – берёза.

учащихся – это

перевод слов из пассивного словаря в активный. Конечная роль активизации словаря учащихся в том и состоит, чтобы активизировать максимальное количество усваиваемых слов, научить использовать их правильно и уместно.
Поэтому сейчас я разрабатываю программу кружка «Эрудит-АС», которая поможет младшему школьнику не только понимать значение каждого слова, но правильно употреблять в своей речи устаревшие и заимствованные слова, фразеологизмы, неологизмы, пословицы и крылатые выражения,
позволит ребенку выражать свои мысли
правильно, красиво и точно.