Презентация на тему методическая разработка Дети, требующие повышенного педагогического внимания (ППВ)

для кого учеба, несмотря на усердный кропотливый труд не

приносит успеха

контролем медицинских работников и психолога школы (учащиеся с проявлениями

аномального физического и физиологического развития; быстро утомляющиеся, инфантильные, пассивные учащиеся, гиперактивные дети, с проблемами питания, инвалиды и др.).

с детьми-инвалидами
семьи с родителями-инвалидами
с членами семьи, имеющими хронические

психосоматические заболевания
дети, находящиеся на индивидуальном обучении.

принятым в обществе правовым и нравственным нормам, которое возрастает

в социуме с ослабленным нормативным контролем.

болезненность
нравственная невоспитанность
неподготовленность к обучению в школе
пробелы

в знаниях.

уровень родителей
неблагополучно в семье
безнадзорность
неправильное отношение в

семье: подавление личности, побои, заласкивание, опека неподготовленность к школе.

родителей
непосещение ребенком дошкольных учреждений
слабая индивидуальная
работа с

ребенком
неправильное отношение педагогов к ребенку.

запущенных школьников; 1) Выявление педагогически запущенных школьников; ведение личных дел  2)

Изучение результатов деятельности этих учащихся, пределов в знаниях, отклонений в межличностных отношениях; наметить пути и способы их преодоления. 3) Положение ученика в классе, характер взаимоотношений с товарищами; наметить пути и способы их улучшения. 4) Изучение интересов, способностей и склонностей ученика. 5) Установить, входит ли педагогически запущенный в другие группы сверстников за пределами школы; изучить характер влияния этих групп на данного ученика. 6) Изучить положение ребенка в семье.

пробелов в знаниях, умениях и навыков; наметить пути и

способы их ликвидации. 2) Повысить и укрепить интерес к учению, уверенность в свои силы. 3) Укреплять положение запущенных детей в классе. 4) Учителям проявлять к детям уважение и доброжелательность, приветливость и дружелюбие. 5) Показать родителям, как нужно работать с ребенком дома, как организовать его рабочее (учебное) и свободное время, как оказать помощь в учебе. 6) Вести учет особо неблагополучных семей.

помощи: 1) Консультации врачей - психоневрологов и дефектологов. 2) Медицинский учет

в рамках школы. 3) Организовать общеукрепляющее амбулаторное лечение не нуждающихся в нем. 4) Взять под контроль организацию летнего отдыха ослабленных педагогически запущенных детей, оказывать помощь в получении путевок в лагерь и санатории.

времени педагогически запущенных школьников: 1) Включить школьников в работу кружков,

секций, исходя из интересов и возможностей детей. 2) Задействовать в школьных мероприятиях; отмечать успехи и достижения в области этой деятельности. 3) Организовать ненавязчивый контроль над свободным временем. 4) Всех педагогически запущенных детей, не имеющих достаточного ухода и контроля дома, вовлекать в группы продленного дня в школе

в адаптации к школе, что подразумевает в частности, развитие

эмоциональной регуляции у детей, предупреждение и снижение тревожности, агрессии, страхов, повышение уверенности в себе и т.д.
Задачи: овладение средствами и способами анализа своего положительного или отрицательного (агрессивного) поведения, а так же поведение других людей.
Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей.  
Некоторые примеры игр, в которых ребёнок может выражать свою агрессию в социально приемлемой форме.

предложить и девочкам и ребятам.
Цель: посредством активных действий выплеснуть

свои негативные переживания.
Материалы: картонный ящик и газета.
Ребёнок комкает куски газеты в шары и кидает их в стену. Они падают, оставаясь на полу, а он продолжает комкать всё новые куски газеты и кидать в стену до тех пор, пока не устанет. Если ребёнка обидели, то ему можно посоветовать сопровождать каждый бросок словами, адресованными обидчику.
Когда ребёнок устанет и немного успокоится, можно вместе с ним собрать бумажные комки и сложить их до следующего раза, объясняя ему, что он всегда может ими воспользоваться наедине в своей комнате, когда снова почувствует сильное напряжение и желание злиться.

так и негативные. Их принятие в семье всеми её

членами.
В коридоре квартиры предлагается повесить специальную доску, на которой можно писать фломастерами или кусок ватмана. И в течение дня выражать в небольшом рисунке своё настроение, пожелания для других, выражение чувств, адресованное кому - либо и т.д.
Такую «традицию» можно ввести и в школе, когда дети утром приходят в класс. Как правило, в классе много ребят, чтобы не было путаницы, каждый должен  писать имя или выбрать какой - либо значок, оставляя его возле рисунка.