Презентация на тему опыта для педагогов ДОУ Использование дидактических игр в работе учителя-логопеда в рамках ФГОС ДО.

ее удовлетворять»

А. С. Макаренко

Развитие речи – это важнейший компонент ФГОС ДО. Речевое развитие включает: - владение речью как средством общения и культуры; - обогащение активного словаря; - развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи; - развитие речевого творчества; - развитие звуковой и интонационной культуры речи; - развитие фонематического слуха; - знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; - формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Наибольший эффект работы по развитию речи дошкольника будет получен, если проводить её через многообразие игр, так как игра является ведущей деятельностью дошкольника и одним из приоритетных направлений реализации ФГОС ДО.

умений и навыков, расширение кругозора, познавательная деятельность;
развивающие: развитие

внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии. Умений сравнивать, сопоставлять.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление. Является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста и формой обучения.  

опираться на программный материал;
    Игра должна способствовать вовлечению в

коррекционный процесс в первую очередь более сохранных анализаторов (зрительный и тактильный);
Назначение предметов, картинок, пособий, смысл вопросов, условия игр, должны быть понятны детям;
 Пособия для игры должны быть внешне привлекательными;
 Условия игры и количество пособий, используемых в игре, должны обеспечить вовлечение всех детей в коррекционный процесс.

Игры-предположения.
Игры-загадки.
Игры-беседы (игры-диалоги).
Типология педагогических игр по

характеру игровой методике

предметные
сюжетные
деловые
имитационные
игры-драматизации

уметь организовать действия, поведение детей)
3. Игровые действия или

ход игры
(ими направляется, контролируется выполнение правил) 

Структура дидактической игры

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ИГР:

точность задач;
четкость правил и методики проведения игры;
соответствие возрасту, уровню развития и интересам детей;
соответствие общему направлению деятельности;
эмоциональность и заинтересованность педагога;
вариативность, повторяемость и сменность игрового репертуара.

в условиях ФГОС ДО обеспечивает выраженный позитивный эффект как

в преодолении речевых нарушений, так и в развитии познавательных психических процессов, мотивации, социализации. В игровой деятельности независимо от сознания ребёнка работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье.

Игра – помощник современного специалиста.