Презентация на тему Информационные педагогические технологии в преподавании дисциплины Анатомии и физиологии человека

как одного, так и другого метода. В связи с

этим в систему среднего профессионального медицинского образования в настоящий момент широко внедряется электронное обучение.

не только ее восприятие, за счет относительного ограничения во

времени, но и удержать весь объем знаний в памяти становится все труднее. Здесь на помощь преподавателю приходит компьютер, он позволяет студентам получать удовольствие от увлекательного процесса использования новейших технологий, погружающих человека в яркий красочный мир видео, звука, анимации и оказывать на него сильное эмоциональное воздействии.

науки. Компьютерные программы выполняют разные функции: педагога, рабочего инструмента,

объекта обучения, досуговой (игровой) среды, средства коммуникации и Интернета.

Информатизация и широкая компьютеризация позволяют не только выбрать логику изложения учебной информации, но и дают возможность сочетать тексты и графическую информацию со звуком, видео- и кинофрагментами. Компьютерную технику, способную работать в таком режиме, объединяют термином «многовариантная среда» (мультимедиа).

в том, что можно использовать компьютер без разрушения существующей

классно — урочной модели. В данной модели востребованными являются различные инструменты для работы с информационными объектами (компьютерные учебные среды), конструкторы для моделирования и проектирования, наборы тестов, тематические мультимедийные коллекции (аудио — видеотеки, медиатеки и пр.)

применения технологии мультимедиа. Мультимедиа не только обеспечивает множественные каналы

подачи информации, но и создает условия, когда различные среды, обладающие каждая своим языком, дополняют друг друга. К тому же, сегодня образование должно носить не только внутрипредметный, но и межпредметный характер и быть направлено на межпредметную интеграцию знаний обучающихся и способов их действий. Это позволит изменить не только цели, содержание и предполагаемые результаты предметного обучения, но и сам характер деятельности субъектов — педагога и обучаемого — в учебном процессе.

дает возможность:
1) индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения за счет

возможности изучения, с индивидуальной скоростью усвоения материала;
2) осуществлять контроль с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов учебной деятельности;
3) осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
4) осуществлять тренировку в процессе усвоения учебного материала и самоподготовку обучающихся;
5) визуализировать учебную информацию с помощью наглядного представления на экране компьютера данного процесса, в том числе скрытого в реальном мире;
б) проводить лабораторные работы в условиях имитаций в компьютерной программе реального опыта или эксперимента;
7) формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;
8) развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического);
9) формировать культуру учебной деятельности обучаемого и обучающего.

возможно использование различных программных продуктов, например:
• текстового редактора МiсгоsoftOffiсе:

МiсгоsoftWord, МiсгоsoftРоwerPoint, МiсгоsoftЕхсеl, МiсгоsoftОutlook;
• графических редакторов СоrelDraw, Раint
• программ для Web- дизайна — МiсгоsoftFгоntРаgе, МаcгоmеdiаDгеаmwеаvег,
• программы для верстки текста МiсгоsoftРublishег
• программы для создания и обработки изображения АdоbеРhotoshор.

и физиологии имеют следующие достоинства:
- значительный объем материала, охватывающий

различные разделы курса изучаемых предметов;
- улучшается наглядность подачи материала за счет цвета, звука и движения;
- наличие демонстраций на уроках анатомии и физиологии тех жизненных процессов, которые не доступны непосредственному восприятию;
- ускорение на 10—15% темпа урока за счет усиления эмоциональной составляющей;
- усиление мотивации учения (проявление интереса обучаемых к предмету) и легкость усвоения материала.