Презентация на тему к ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ (Броди Александра 9 класс)

сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в

социально - педагогическом, психологическом, так и физическом плане.

органов и клеток к условиям среды, направленное на сохранение

гомеостаза.
Приспособление органов чувств к особенностям воздействующих стимулов для их оптимального восприятия и предохранения рецепторов от перегрузки.

– это процесс интеграции индивида в общество, процесс активного

приспособления индивида к условиям среды социальной, а также результат этого процесса.

эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному

обучению.

весь комплекс новых воздействий, связанных с началом систематического обучения,

отвечают бурной реакцией и значительным напряжением практически все системы организма. Эта «физиологическая буря» длится достаточно долго (две-три недели).

Выделено три основных этапа адаптации :

и находит какие-то оптимальные (или близкие к оптимальным) варианты

реакций на эти воздействия.

организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие

меньшего напряжения всех систем.

условиям обучения в школе, которое выступает как частное явление

расстройства у ребенка общей способности к психологической адаптации в связи с какими - либо патологическими факторами.

Школьная дезадаптация - это образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе, которые проявляются в виде нарушений учебной деятельности, поведения, конфликтных отношений с одноклассниками и взрослыми, повышенного уровня тревожности, нарушений личностного развития и т.д.

исследование были использованы следующие методики:
Схема наблюдения процесса адаптации Э.М.

Александровской;
Диагностично-прогностический скрининг Е.А. Екжановой;
Анкета для родителей первоклассников.

при выявлении готовности и способности к обретению возможных трудностей

в обучении, разработке общих и индивидуальных рекомендаций по коррекции умственного и эмоционального развития, формированию произвольности.

к школе является одной из самых острых и массовых.

Первый класс для ребёнка является сложным и трудным периодом жизни.

условиям жизни и деятельности, к физическим и интеллектуальным нагрузкам;

адаптация к новым социальным отношениям и связям; адаптация к новым условиям познавательной деятельности.
Процесс физиологической адаптации ребёнка к школе можно разделить на несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности и характеризуется различной степенью напряжения функциональных систем организма.

процесса адаптации в первых классах позволяют сделать следующий вывод:
Дезадаптированных

учащихся в первых классах нет.
С неполной адаптацией 4 учащихся, полной – 32 учащихся.
По мнению родителей возможная дезадаптация в умственной работоспособности и темпе умственной деятельности у 6 учащихся.
Высокая возрастная норма готовности к обучению у 7 учащихся.
Наибольшее количество учащихся со стабильной серединой – 23 учащихся.
«Группа риска» составляет – 6 учащихся.
Учащиеся «Группы риска» нуждаются в проведении коррекционной работы.