Презентация на тему Причины неуспеваемости и пути их устранения.

если же не видишь проблему, это значит, что она

в тебе самом».  

оценки, должно сопровождаться целой системой мер по её дальнейшему

предотвращению.

неуспеваемости
Направление работы с неуспевающими
Учет индивиду-
альных особен-
ностей личности
Учет социаль-
ных условий
Учет

возрастных
особенностей

Учет состояния
здоровья

Учет сформиро-
ванности общих
и специальных
условий

Учет сформиро-
ванности общих
и специальных
условий

Формирование и развитие учебных навыков учащихся

Коррекционная
работа

Индивидуаль-
ная работа

Дифференци-
рованная работа

Дополнитель-
ные занятия

Вовлечение в
секции,
факультативы

Работа с
родителями

Получение стандарта образования

воспитание.
Пробелы в фактических знаниях.
Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных

качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, целеустремленность, настойчивость,
организованность и другие свойства, необходимые для успешного учения.

Пассивность на уроках из-за низкого уровня знаний.
4. Отказ от

умственного напряжения.
5. Нестойкость интересов.

этого низкий уровень интеллектуального развития;
отсутствие познавательного интереса;
не

сформированы элементарные организационные навыки;
учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения.

союзников учителя – предметника;
дети, в основном, из асоциальных

семей;
отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся;
частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта

обнаружить по следующим признакам:
1. Низкий уровень умственного развития.
2. Несформированность

учебных навыков.
3. Дефицит внимания с гиперактивностью.
4. Отсутствие познавательного интереса.
5. Несформированность произвольной сферы.
6. Конфликтные отношения
7. Низкий познавательный интерес
8. Низкий уровень развития словесно-логического мышления
9. Низкая работоспособность

в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную

ликвидацию этих пробелов.

прикладывает усилий
учитель ставит “2” –
проблемы с администрацией и

мастером;
учитель ставит “3” - но знаний у учащихся нет.

но при этом нет контроля и помощи детям с

их стороны;

педагог, по мнению родителей, выступает в роли “монстра”, “надзирателя”;

преподаватели иногда отчитывают родителей даже в присутствии учащегося, при этом не всегда давая конкретные советы

родители в свою очередь обвиняют преподавателей в некомпетентности в присутствии учащихся;

сами преподаватели не всегда видят выход из создавшейся конфликтной ситуации

показателей;
бесконфликтных отношений
с учащимися и родителями.
Что остается делать

педагогу,
если в группе много «слабых» учащихся?

руки,
нет желания идти на работу
Учащийся предпочитает улицу, случайных

знакомых, «вредные привычки» занятиям в школе

процесс,
жизнь учащихся в техникуме,
чтобы вызвать и развить

у учащихся
внутреннюю мотивацию учебной деятельности,
стойкий познавательный интерес к учению.

и определение путей ее ликвидации;
высокое качество уроков;
использование передовых методов

в обучении;
реальная помощь и тесный контакт всех членов семьи с педагогическим коллективом;
четко поставленный контроль за учебным процессом.

неуспеваемости и определении путей ее ликвидации, высокое качество уроков,

реальная помощь и тесный контакт семьи ученика с педагогическим коллективом, использование передовых методов в обучении, четко поставленный контроль за учебным процессом, - таковы наиболее реальные пути, для достижения высокой успеваемости и прочных знаний учащихся разного уровня развития.

родителями.
1. Провести диагностику в начале года с целью выявления

уровня обученности учащегося.
2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить ( количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).
4. Комментировать оценку ученика (необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем)
5. Преподаватель должен ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль за ЗУН.
6Преподаватель-предметник должен определить время, за которое слабоуспевающий учащийся должен освоить тему, в случае затруднения дать консультацию.
7. Преподаватель- предметник обязан поставить в известность мастера или непосредственно родителей учащегося о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок
8. Преподаватель не должен снижать оценку учащемуся за плохое поведение на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия.
9. При выполнении п1.- 8 и отсутствии положительного результата преподаватель докладывает администрации техникума о низкой успеваемости учащегося и о проделанной работе.