Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Семинар-практикум Моделирование проблемных ситуаций на уроках в начальной школе

Содержание

2. «Ребенок не хочет брать готовые знания и
3. это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний
4. «Проблемно-диалогическое»Осуществляют ученики в ходе диалога
6. Подводящий диалогПодводящий диалог представляет собой систему вопросов
7. Побуждающий диалогПобуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески.
8. Побуждающий диалог
9. это средство организации проблемного обучения, начальный
10. Основные приемы создания проблемной ситуации1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории, мнения.
11. 2. Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим
12. 4. Шаг 1. Обнажить житейское представление учащихся
13. 6. Шаг 1. Дать практическое задание, сходное с предыдущим.Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено.
14. Практикум Учимся создавать проблемные ситуации.2. Делаем выводы.
15. находить, конструировать полезные для познавательного процесса
17. Ситуация успехаОчень часто делают «открытие» при изучении
19. «Проблемное обучение строится в зависимости от того, насколько это допускает проблемный материал.» И. Я. Лернер
20. Будзинаускене А.А. Использование современных педагогических технологий в
21. Что сегодня было актуально для Вас
22. Итоги семинара-практикума низкий средний высокий Я нахожусь на уровне «Волшебные линеечки»«Мое настроение»
23. Скачать презентацию
24. Похожие презентации

«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими.» Шалва Амонашвили

Главная
Педагогика
Семинар-практикум Моделирование проблемных ситуаций на уроках в начальной школе

Моделирование проблемных ситуаций на уроках в начальной школеСеминар-практикумЗаместитель директора по учебной работеМБОУ

«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой

это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний Учениками посредством специально организованного учителем

«Проблемно-диалогическое»Осуществляют ученики в ходе диалога

Семинар-практикум Моделирование проблемных ситуаций на уроках в начальной школе

Подводящий диалогПодводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и,

Побуждающий диалогПобуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески.

это средство организации проблемного обучения, начальный момент мышления, вызывающий познавательную потребность

Основные приемы создания проблемной ситуации1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории, мнения.

2. Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием на новый материал.3. Дать

4. Шаг 1. Обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку»Шаг

6. Шаг 1. Дать практическое задание, сходное с предыдущим.Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено.

Практикум Учимся создавать проблемные ситуации.2. Делаем выводы.

находить, конструировать полезные для познавательного процесса противоречия, привлекать школьников к их

Ситуация успехаОчень часто делают «открытие» при изучении нового материала дети с нестандартным

«Проблемное обучение строится в зависимости от того, насколько это допускает проблемный материал.» И. Я. Лернер

Будзинаускене А.А. Использование современных педагогических технологий в процессе обучения.- журнал «Начальная школа

Что сегодня было актуально для Вас лично?Какие моменты особенно запомнились? Почему?Что

Итоги семинара-практикума низкий средний высокий Я нахожусь на уровне «Волшебные линеечки»«Мое настроение»

Слайды презентации

Слайд 2 «Ребенок не хочет брать готовые знания
и будет

«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто

избегать того, кто силой
вдалбливает их ему в голову.

Но зато он
охотно пойдет за своим наставником
искать эти же самые знания и
овладевать ими.»

Шалва Амонашвили

Слайд 3 это тип обучения, обеспечивающий
творческое усвоение знаний
Учениками

это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний Учениками посредством специально организованного

посредством специально
организованного учителем диалога.
Проблемно-диалогическое обучение –

Слайд 4 «Проблемно-
диалогическое»
Осуществляют ученики в ходе диалога

Слайд 5

Слайд 6 Подводящий диалог
Подводящий диалог представляет собой систему вопросов и

Подводящий диалогПодводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует

заданий, которая активизирует и, соответственно, развивает логическое мышление учеников.

Слайд 7 Побуждающий диалог
Побуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик,

которые помогают ученику работать по-настоящему творчески.

Слайд 8 Побуждающий диалог

Слайд 9
это средство организации проблемного обучения, начальный момент

это средство организации проблемного обучения, начальный момент мышления, вызывающий познавательную

мышления,
вызывающий познавательную потребность учения и создающий внутренние условия

для активного усвоения новых знаний и способов деятельности.

Проблемная ситуация –

Слайд 10 Основные приемы создания проблемной ситуации
1. Одновременно предъявить противоречивые

факты, теории, мнения.

Слайд 11 2. Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием

2. Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием на новый материал.3.

на новый материал.
3. Дать практическое задание, не выполнимое вообще.

Слайд 12 4. Шаг 1. Обнажить житейское представление учащихся вопросом

4. Шаг 1. Обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на

или практическим заданием «на ошибку»
Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением,

экспериментом, наглядностью.

5. Дать практическое задание, не сходное с предыдущим.

Слайд 13 6. Шаг 1. Дать практическое задание, сходное с

предыдущим.
Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено.

Слайд 14 Практикум
Учимся создавать
проблемные ситуации.

2. Делаем выводы.

Слайд 15 находить,

конструировать полезные для познавательного процесса

находить, конструировать полезные для познавательного процесса противоречия, привлекать школьников к

противоречия,

привлекать школьников к их обсуждению и решению.
Задача

учителя –

Слайд 16

Слайд 17 Ситуация успеха
Очень часто делают «открытие» при изучении нового

Ситуация успехаОчень часто делают «открытие» при изучении нового материала дети с

материала дети с нестандартным мышлением, не отличающиеся дисциплинированностью и

далеко не «отличники».

Слайд 18

Слайд 19 «Проблемное обучение строится в зависимости от того, насколько

это допускает проблемный материал.»

И. Я. Лернер

Слайд 20 Будзинаускене А.А. Использование современных педагогических технологий в процессе

Будзинаускене А.А. Использование современных педагогических технологий в процессе обучения.- журнал «Начальная

обучения.- журнал «Начальная школа плюс до и после» ,

12/2006.
Виноградова Н.Ф. Создание проблемных ситуаций и обсуждение гипотез. Методические рекомендации. – М.: Вентана-Граф, 2002.
Ильницкая С. Пути создания проблемных ситуаций. – М.: Знания, 1985.
Мельникова Е. Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя. – М., 2002.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1999.
Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать: книга для учителя - М: Просвещение. 1991. - 176 с. http://www.twirpx.com/file/125032/
Гин Анатолий. Зоопарк творческих задач http://www.trizway.com/art/opentask/155.html.
Гин Анатолий. Приемы педагогической техники http://www.trizway.com/art/book/42.html
Гин Анатолий. Требования к условию открытой учебной задачи http://www.trizway.com/art/opentask/12.html.

Литература