Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Обеспечение доступности для инвалидов основного общего образования

Содержание

В российском законодательстве используется термин «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», который обозначает физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. В данную категорию
Обеспечение доступности для инвалидов основного общего образования.Подготовила:Педагог-психолог Н.В. Зинатулина В российском законодательстве используется термин «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», который обозначает Специальные условия:- использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, - Для обучающихся с ОВЗ по зрению должны быть обеспечены:- адаптация официальных сайтов Для учащихся с ОВЗ по слуху должны быть обеспечены:- дублирование звуковой справочной Для учащихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата:- наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, Организация образовательной деятельности. начальное общее образование Содержание образования при получении начального общего образования определяется в соответствии с адаптированной основные требования:  - срок освоения образовательной программы устанавливается от четырех до Организация образовательной деятельности.Основное общее образование. Содержание образования при получении основного общего образования определяется в соответствии с адаптированной Основная образовательная программа должна содержать три раздела:ЦелевойСодержательныйОрганизационный Такая программа обеспечивает: - выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с Содержание коррекционной программы:1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ Организация образовательной деятельности.Среднее общее образование. Содержание образования при получении среднего общего образования определяется в соответствии с адаптированной Основная образовательная программа должна содержать три раздела:ЦелевойСодержательныйОрганизационный Лучшая инклюзивная школа по итогам II Всероссийского конкурса «Инклюзивная школа России – Итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования для обучающихся с ОВЗ- Итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования для обучающихся с ОВЗ- Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 В российском законодательстве используется термин «обучающийся с ограниченными

В российском законодательстве используется термин «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», который

возможностями здоровья», который обозначает физическое лицо, имеющее недостатки в

физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
В данную категорию обучающихся включаются инвалиды, для обучения которых необходимо создание специальных условий.

Слайд 3 Специальные условия:
- использование специальных образовательных программ и методов

Специальные условия:- использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,

обучения и воспитания,
- использование специальных учебников, учебных пособий

и дидактических материалов,
- использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования,
- предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь,
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий,
- обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

Слайд 4 Для обучающихся с ОВЗ по зрению должны быть

Для обучающихся с ОВЗ по зрению должны быть обеспечены:- адаптация официальных

обеспечены:
- адаптация официальных сайтов образовательных организаций в сети Интернет

с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);
- размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме справочной информации о расписании учебных занятий (должна быть выполнена крупным (высота прописных букв не менее 7,5 см) рельефно-контрастным шрифтом (на белом или желтом фоне) и продублирована шрифтом Брайля);
- присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь;
- обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлов;
- доступ учащегося, являющегося слепым и использующего собаку-поводыря, к зданию образовательной организации, располагающему местом для размещения собаки-поводыря в часы обучения самого учащегося;
- при планировке ученических мест расстояние между рядами столов - не менее 0,6 м; между столами в ряду - не менее 0,5 м; между рядами столов и стенами без оконных проемов - не менее 0,7 м; между рядом столов и стеной с оконными проемами - не менее 0,5 м;
- площадь ученического стола должна быть не менее 1 м ширины и 0,6 м глубины для размещения брайлевской литературы;
- площадь зоны на 1 учащегося с нарушением зрения должна быть более 3 кв. м.


Слайд 5 Для учащихся с ОВЗ по слуху должны быть

Для учащихся с ОВЗ по слуху должны быть обеспечены:- дублирование звуковой

обеспечены:
- дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий

визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения));
- надлежащие звуковые средства воспроизведения информации;
- получение информации с использованием русского жестового языка (сурдоперевода, тифлосурдоперевода);
- при планировке ученических мест для учащихся с нарушением слуха расстояние между рядами столов - не менее 0,6 м; между столами в ряду - не менее 0,5 м; между рядами столов и стенами без оконных проемов - не менее 0,7 м; между рядом столов и стеной с оконными проемами - не менее 0,5 м;
- площадь ученического стола должна быть не менее 1 м ширины и 0,6 м глубины для размещения тифлосредств;
- площадь зоны на 1 учащегося с недостатками слуха в учебных кабинетах следует принимать не менее 2,5 кв. м.


Слайд 6 Для учащихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата:
- наличие пандусов,

Для учащихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата:- наличие пандусов, поручней, расширенных дверных

поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров до

высоты не более 0,8 м;
- наличие специальных кресел и других приспособлений;
- минимальный размер зоны на одно место с учетом подъезда и разворота коляски равный 1,8 x 1,8 м;
- ширина прохода между рядами столов для учащихся, передвигающихся в креслах-колясках и на опорах, - не менее 0,9 м от спинки стула до следующего стола, а у места учащегося на кресле-коляске вдоль прохода - не менее 1,4 м;
- площадь зоны на 1 учащегося с поражением опорно-двигательного аппарата в учебных кабинетах следует принимать более 3 кв. м;
- лифт для учащихся-инвалидов, передвигающихся в инвалидном кресле, в учреждениях общего образования должен предусматриваться в выделенном лифтовом холле;
- в актовых и зрительных залах неспециализированных образовательных учреждений следует предусматривать места для инвалидов на креслах-колясках из расчета: в зале на 50-150 мест - 3-5 мест; в зале на 151-300 мест - 5-7 мест; в зале на 301-500 мест - 7-10 мест; в зале на 501-800 мест - 10-15 мест, а также их доступность на эстраду, сцену.


Слайд 7 Организация образовательной деятельности.
начальное общее образование

Организация образовательной деятельности. начальное общее образование

Слайд 8
Содержание образования при получении начального общего образования определяется

Содержание образования при получении начального общего образования определяется в соответствии с

в соответствии с адаптированной образовательной программой, которая самостоятельно разрабатывается

образовательной организацией на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ (далее – Стандарт).
Стандарт является основой для разработки соответствующих образовательных программ для следующих групп обучающихся с ОВЗ: глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами.

Слайд 9 основные требования:
- срок освоения образовательной программы устанавливается

основные требования: - срок освоения образовательной программы устанавливается от четырех до

от четырех до шести лет в зависимости от группы

обучающихся, с учетом их особых образовательных потребностей;
- реализация образовательной программы осуществляется на основе специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных, которые обеспечивают освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
- может быть разработан один или несколько вариантов программы с учетом особых образовательных потребностей;
- реализация программы может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях;
- возможно использование сетевой формы обучения и применение дистанционных образовательных технологий;
- адаптированная образовательная программа должна включать:
а) обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений (соотношение определено Стандартом);
б) три раздела: целевой, содержательный и организационный;
в) может включать как один учебный план, так и несколько;
г) не может превышать количество учебных часов, закрепленных Стандартом;
д) система оценки достижения результатов освоения программы обучающихся с ОВЗ должна учитывать особые образовательные потребности обучающихся;
е) организация самостоятельно разрабатывает и утверждает программу внеурочной деятельности;
ж) в реализации программы участвуют руководящие, педагогические и иные работники, имеющие необходимый уровень образования и квалификации для каждой занимаемой должности, который должен соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся с ОВЗ; при необходимости возможно временное или постоянное участие тьютора и (или) ассистента (помощника); в процессе психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ принимают участие медицинские работники, имеющие необходимый уровень образования и квалификации.


Слайд 10 Организация образовательной деятельности.
Основное общее образование.

Организация образовательной деятельности.Основное общее образование.

Слайд 11 Содержание образования при получении основного общего образования определяется

Содержание образования при получении основного общего образования определяется в соответствии с

в соответствии с адаптированной образовательной программой, разрабатываемой образовательной организацией,

исходя из требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .
Адаптированная образовательная программа основывается на реализуемой в организации основной образовательной программе с учетом индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Основная образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении среднего общего образования.

Слайд 12 Основная образовательная программа должна содержать три раздела:
Целевой
Содержательный
Организационный

Основная образовательная программа должна содержать три раздела:ЦелевойСодержательныйОрганизационный

Слайд 13 Такая программа обеспечивает:
- выявление и удовлетворение особых

Такая программа обеспечивает: - выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся

образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
- реализацию комплексного индивидуально ориентированного

психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательной деятельности всех детей с особыми образовательными потребностями с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития;
- использование адаптированных образовательных программ основного общего образования, разрабатываемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность, совместно с другими участниками образовательных отношений, специальных учебных и дидактических пособий;
- соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь.


Слайд 14 Содержание коррекционной программы:
1) цели и задачи коррекционной работы

Содержание коррекционной программы:1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимися с

с обучающимися с ОВЗ при получении основного общего образования;


2) перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования;
3) система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ (комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования) и др.


Слайд 15 Организация образовательной деятельности.
Среднее общее образование.

Организация образовательной деятельности.Среднее общее образование.

Слайд 16 Содержание образования при получении среднего общего образования определяется

Содержание образования при получении среднего общего образования определяется в соответствии с

в соответствии с адаптированной образовательной программой, разрабатываемой образовательной организацией,

исходя из требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования .
Адаптированная образовательная программа основывается на реализуемой в организации основной образовательной программе с учетом индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ.

Слайд 17 Основная образовательная программа должна содержать три раздела:
Целевой
Содержательный
Организационный

Основная образовательная программа должна содержать три раздела:ЦелевойСодержательныйОрганизационный

Слайд 18 Лучшая инклюзивная школа по итогам II Всероссийского конкурса

Лучшая инклюзивная школа по итогам II Всероссийского конкурса «Инклюзивная школа России

«Инклюзивная школа России – 2015» МБОУ СОШ № 21

г. Ставрополь.
На сайте www.shkola21-stavropol.ru можно ознакомиться с опытом работы школы в соответствии с программой «Построение системы инклюзивного образования в условиях современного общеобразовательного учреждения».

Слайд 19 Итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования

Итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования для обучающихся с

для обучающихся с ОВЗ
- проводится в форме письменных и

устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов (государственный выпускной экзамен);
- продолжительность экзамена для обучающихся с ОВЗ, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов увеличивается на 1,5 часа по сравнению с общей продолжительностью;
- для проведения итоговой аттестации для обучающихся с ОВЗ, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов образовательная организация оборудуется с учетом их индивидуальных особенностей. Должна быть обеспечена возможность беспрепятственного доступа обучающихся в аудитории, туалетные и иные помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория располагается на первом этаже; наличие специальных кресел и других приспособлений);
- при проведении экзамена присутствуют ассистенты, оказывающие указанным обучающимся необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей, помогающие им занять рабочее место, передвигаться, прочитать задание;
- обучающиеся с учетом их индивидуальных особенностей в процессе сдачи экзамена пользуются необходимыми им техническими средствами. Для слабослышащих обучающихся аудитории для проведения экзамена оборудуются звукоусиливающей аппаратурой как коллективного, так и индивидуального пользования. Для глухих и слабослышащих обучающихся привлекается ассистент-сурдопереводчик.


Слайд 20 Итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования

Итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования для обучающихся с

для обучающихся с ОВЗ
- проводится в форме государственного выпускного

экзамена с использованием текстов, тем, заданий, билетов;
- как условие допуска к аттестации для обучающихся с ОВЗ или детей-инвалидов и инвалидов проводится итоговое изложение, продолжительность которого увеличивается на 1,5 часа;
- организация проведения итоговой аттестации должна учитывать состояние здоровья, особенности психофизического развития обучающихся с ОВЗ. Должна быть обеспечена возможность беспрепятственного доступа таких обучающихся в аудитории, туалетные и иные помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория располагается на первом этаже; наличие специальных кресел и других приспособлений);
- при проведении экзамена присутствуют ассистенты, оказывающие необходимую техническую помощь с учетом индивидуальных возможностей обучающихся; допускается использование в процессе сдачи экзамена необходимых технических средств;
- для слабослышащих обучающихся аудитории для проведения экзамена оборудуются звукоусиливающей аппаратурой как коллективного, так и индивидуального пользования; при необходимости привлекается ассистент-сурдопереводчик;
- для слепых обучающихся экзаменационные материалы оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера; письменная экзаменационная работа выполняется рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере. По желанию выпускные экзамены могут проводиться в устной форме;
- для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата письменная экзаменационная работа выполняется на компьютере со специализированным программным обеспечением. По желанию выпускные экзамены могут проводиться в устной форме;
- для лиц, имеющих медицинские показания для обучения на дому и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, экзамен организуется на дому.


  • Имя файла: prezentatsiya-obespechenie-dostupnosti-dlya-invalidov-osnovnogo-obshchego-obrazovaniya.pptx
  • Количество просмотров: 78
  • Количество скачиваний: 0