Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Роль классного руководителя в формировании социально-психологического климата в классе

Содержание

«Роль классного руководителя в формировании социально-психологического климата в классе»
» План проведения «Роль классного руководителя в формировании социально-психологического климата в классе» Цели:Ознакомиться с особенностями развития психологического климата в классном коллективе.Определить факторы и пути Психологический климат - это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая Причины неприятия: - с необычной внешностью - тихий и слабый, не умеющий Работа классного руководителя с  семьями обучающихся Направления совместной работыДиагностическая работа Профилактическая работаПросветительская работаКоррекционно – развивающая работаКонсультативная работа Профилактическая работа Обмен информацией по вопросам учёбы, поведения учащихся, семейного воспитания.Вовлечение учащихся Просветительская работа Совместное проведение мероприятий,  классных  часов, родительских собраний.Участие в работе педсоветов Коррекционно – развивающая работа Разработка психолого-педагогических рекомендаций по налаживанию эффективного  взаимодействия с Консультативная работа заполнения  социального паспорта класса; разрешение конфликтных ситуаций; особенностей межличностного  взаимодействия  учащихся со сверстниками;Организация Формы работы по изучению семей обучающихсяАнкетирование, социологические опросы.Посещение семей по месту жительства.Индивидуальные Классный руководитель:Является связующим звеном по организации профилактической и коррекционной работы с детьми;Делает Можно выделить основные проблемы, с которыми сталкиваются семьи: В заключении можно выделить основные три звена совместной работы классного руководителя «Отверженные» дети могут иметь психологические проблемы определенного характера: повышенная тревожность;замкнутость;раздражительность, вспышки гнева, Условия формирования благоприятного социально-психологического климата в классе:Верный сигнал вашей доброжелательности - добрая Относитесь уважительно к мнению других людей. Не исключайте возможности того, что вы Наиболее эффективными способами формирования и поддержания социально-психологического климата в классе являются:необходимо ставить поощрять к открытости, доброжелательности, конструктивным способам разрядки негативных эмоций; приходить к общему Проект решение педагогического совета:продолжить работу в рамках формирования благоприятного психологического климата в «Все в твоих руках»«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать,
Слайды презентации

Слайд 2 «Роль классного руководителя
в формировании
социально-психологического климата в

«Роль классного руководителя в формировании социально-психологического климата в классе»

классе»




Слайд 3 Цели:
Ознакомиться с особенностями развития психологического климата в классном

Цели:Ознакомиться с особенностями развития психологического климата в классном коллективе.Определить факторы и

коллективе.
Определить факторы и пути формирования благоприятного психологического климата в

классе.
Повысить психолого-педагогическую компетентность педагогов.
 


Слайд 4 Психологический климат - это эмоциональная окраска психологических

Психологический климат - это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива,

связей членов коллектива, возникающая на основе их близости, симпатии,

совпадения характеров, интересов, склонностей. Это устойчивое состояние класса как группы, относительно стабильный и типичный для него эмоциональный настрой, который отражает реальную ситуацию внутригруппового взаимодействия и межличностных отношений.



Слайд 6 Причины неприятия:

- с необычной внешностью
- тихий и

Причины неприятия: - с необычной внешностью - тихий и слабый, не

слабый, не умеющий за себя постоять;
- неопрятно одетый;


- часто пропускающий занятия;
- неуспешный в учебе,
- слишком опекаемый родителями;
- «любимчики» учителей;
- ябеды;
- не умеющие общаться: (замкнутые или агрессивные).



Слайд 7 Работа классного руководителя с семьями обучающихся

Работа классного руководителя с семьями обучающихся

Слайд 8 Направления совместной работы
Диагностическая работа
Профилактическая работа
Просветительская работа
Коррекционно –

Направления совместной работыДиагностическая работа Профилактическая работаПросветительская работаКоррекционно – развивающая работаКонсультативная работа

развивающая работа
Консультативная работа


Слайд 9 Профилактическая работа
Обмен информацией по вопросам учёбы, поведения учащихся,

Профилактическая работа Обмен информацией по вопросам учёбы, поведения учащихся, семейного воспитания.Вовлечение

семейного воспитания.
Вовлечение учащихся в кружки и спортивные секции, к

участию в различных мероприятиях.
Организация контроля за посещением учебного учреждения учащихся.
Рейды по семьям, с целью раннего выявления семейного неблагополучия и детей, находящихся в социально опасном положении
Педагогическая помощь в разрешении внутрисемейных конфликтов учащихся класса и конфликтов в  классном  коллективе.

Слайд 10 Просветительская работа
Совместное проведение мероприятий,  классных  часов, родительских собраний.
Участие

Просветительская работа Совместное проведение мероприятий,  классных  часов, родительских собраний.Участие в работе

в работе педсоветов школы.
Выступления на психолого-педагогических семинарах, семинарах  классных 

руководителей, педагогических консилиумах
Работа школьного интернет-сайта с целью повышения психолого-педагогической культуры законных представителей, их ответственности за воспитание детей, предупреждение или преодоление актуальных проблем воспитания в семье (еженедельное обновление информации).


Слайд 11 Коррекционно – развивающая работа
Разработка психолого-педагогических рекомендаций по налаживанию

Коррекционно – развивающая работа Разработка психолого-педагогических рекомендаций по налаживанию эффективного  взаимодействия

эффективного  взаимодействия с учащимися и родителями.
Оказание помощи в разрешении

конфликтных ситуаций в системах «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-родитель»; обучение приёмам и методам бесконфликтного взаимодействия
Коррекция поведения учащихся состоящих на учёте в органах системы профилактики.


Слайд 12 Консультативная работа
 
заполнения  социального паспорта класса;
 разрешение конфликтных ситуаций;
 особенностей межличностного 

Консультативная работа заполнения  социального паспорта класса; разрешение конфликтных ситуаций; особенностей межличностного  взаимодействия  учащихся со

взаимодействия  учащихся со сверстниками;
Организация свободного времени детей и подростков

(работы кружков, клубов, центров, медицинских и других организаций);
работа с обучающимися требующими особого внимания со стороны педагогов, неблагополучными семьями;
индивидуальные беседы с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания.


Слайд 13 Формы работы по изучению семей обучающихся
Анкетирование, социологические опросы.
Посещение

Формы работы по изучению семей обучающихсяАнкетирование, социологические опросы.Посещение семей по месту

семей по месту жительства.
Индивидуальные беседы с учащимися и педагогами.
Групповые

беседы, родительские собрания (Родительский всеобуч)

Слайд 14 Классный руководитель:
Является связующим звеном по организации профилактической и

Классный руководитель:Является связующим звеном по организации профилактической и коррекционной работы с

коррекционной работы с детьми;
Делает первичный запрос и даёт первичную

информацию о ребёнке.

Слайд 15 Можно выделить основные проблемы, с которыми сталкиваются семьи:
низкая

Можно выделить основные проблемы, с которыми сталкиваются семьи: низкая

материальная обеспеченность;
отсутствие доверительных отношений между членами семьи;
алкоголизм одного или

обоих родителей;
эмоционально напряженная атмосфера в семье (развод родителей и др.);
незнание своих социальных льгот, неумение вовремя обратиться за помощью, незнание, куда обратиться за помощью;
низкая общая культура.


Слайд 16 В заключении можно выделить основные три звена совместной

В заключении можно выделить основные три звена совместной работы классного

работы классного руководителя и специалистов ППиМС сопровождения:
Своевременное выявление трудностей

и проблем в семье.
Определение конкретных видов социально-педагогической и психологической помощи.
Реализация помощи через взаимодействие всех заинтересованных лиц в образовательном учреждении.


Слайд 17 «Отверженные» дети могут иметь психологические проблемы определенного характера:

«Отверженные» дети могут иметь психологические проблемы определенного характера: повышенная тревожность;замкнутость;раздражительность, вспышки


повышенная тревожность;
замкнутость;
раздражительность, вспышки гнева, агрессии;
отсутствие мотивации к обучению;
резко выраженная

дезадаптация.


Слайд 18 Условия формирования благоприятного социально-психологического климата в классе:

Верный сигнал

Условия формирования благоприятного социально-психологического климата в классе:Верный сигнал вашей доброжелательности -

вашей доброжелательности - добрая улыбка, приветливость. К доверию располагает,

если вы не подчеркиваете разницы в социальном статусе, возрасте между собой и учеником, высказываете свои соображения доброжелательно, в форме совета, умеете внимательно и заинтересованно слушать учащихся.
Учитываете индивидуальные особенности школьника (вспыльчивость, молчаливость, обидчивость, замкнутость), его состояние в данный момент, его отношение к вам.
Умейте выслушать учащегося, особенно в минуты напряженного, нервного состояния, возникшего в результате каких-либо неприятностей, недоразумения. Сохраняйте «секреты», доверительная беседа требует осторожности, деликатности.

Слайд 19 Относитесь уважительно к мнению других людей. Не исключайте

Относитесь уважительно к мнению других людей. Не исключайте возможности того, что

возможности того, что вы можете ошибаться, старайтесь убеждать, не

спешите использовать административные права.
Старайтесь сказать об учащемся доброе слово, если он того заслуживает. Одобрение действует сильнее, чем порицание. Учтите, что захваливание одних и тех же людей, противопоставление их успехов недостаткам других способствует плохому отношению к ним всего класса.
Критика по форме и содержанию должна исходить из уважительного отношения к людям. Старайтесь отчитывать наедине, выслушайте смягчающие обстоятельства, говорите конкретно о случае плохого поведения. К провинившемуся относитесь справедливо, уважая его человеческое достоинство. Будьте сдержаны, не переходите на крик и злость, старайтесь не угрожать, применять строгие меры. Покажите провинившемуся, что вы верите в него. Все это помогает создавать положительный психологический климат в коллективе.


Слайд 20 Наиболее эффективными способами формирования и поддержания социально-психологического климата

Наиболее эффективными способами формирования и поддержания социально-психологического климата в классе являются:необходимо

в классе являются:
необходимо ставить цели и создавать условия для

организации совместной деятельности детей, информировать их о ходе реализации совместных задач, поощрять активность, инициативу, креативность;
находить общие интересы, которые объединили бы детей класса и на их основе организовывать общие дела;
формировать традиции класса, участвовать в общешкольных традиционных делах;
в свободное время - привлекать ребят проводить его вместе.
создавать ситуации коллективного сопереживания значимых событий, стремление к эмоциональному включению в жизнь класса каждого ребенка. Для этого важно наличие активной позиции педагога по отношению к детям и классу;



Слайд 21 поощрять к открытости, доброжелательности, конструктивным способам разрядки негативных

поощрять к открытости, доброжелательности, конструктивным способам разрядки негативных эмоций; приходить к

эмоций; приходить к общему компромиссному решению;
создавать условия для

повышения комфортности самочувствия детей в школе и сохранению стабильно - положительных отношений между учителями и учащимися;
развивать коммуникативную культуру, навыки общения и сотрудничества;
развивать эмпатийные способности членов группы, умение и потребность в познании других людей, толерантность.


Слайд 22
Проект решение педагогического совета:
продолжить работу в рамках формирования

Проект решение педагогического совета:продолжить работу в рамках формирования благоприятного психологического климата

благоприятного психологического климата в классе;
провести заседания МО классных руководителей

для определения направлений работы по данной теме;
3. усилить работу по сотрудничеству с родителями обучающихся для формирования благоприятных и комфортных условий обучения.

  • Имя файла: rol-klassnogo-rukovoditelya-v-formirovanii-sotsialno-psihologicheskogo-klimata-v-klasse.pptx
  • Количество просмотров: 107
  • Количество скачиваний: 2