Презентация на тему Пальчиковый игротренинг для развития речи дошкольников

умнее»
В.А. Сухомлинский

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит

руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»
И.П. Павлов

« Представление, что при любом двигательном тренинге упражняются не руки, а мозг, вначале казалось парадоксальным и с трудом проникло в сознание педагогов»
Н.А.Бернштейн

развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь,

тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих различные речевые нарушения.

Учеными и практиками было замечено, что речевые способности ребенка зависят не только от артикуляционного аппарата, но и от движения рук. Развитие мелкой моторики оказывает благоприятное влияние на развитие речи, развитие зрительно-пространственной координации, активизации познавательной и речемыслительной деятельности

Разучивание текстов с использованием “пальчиковой” гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения, воспитывает эмоциональную выразительность, быстроту реакции. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной. Уровень развития моторики и координации движения рук – один из показателей интеллектуального развития и, следовательно, готовности к школьному обучению.

благоприятный эмоциональный фон;
развивает умение подражать взрослому, действовать по

словесной инструкции, осуществляя контроль за своими действиями;
повышает речевую активность ребенка.
учит ребёнка концентрировать свое внимание и правильно его распределять.
развивает память (так как ребенок учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений).
повышает работоспособность, снижает утомляемость, у ребёнка возникает уверенность в собственных силах;
стимулирует двигательные функции;
улучшает пространственные представления; 
в целом улучшает соматическое состояние ребёнка.

динамичными. С большим увлечением дошкольники выполняют двигательные упражнения с

использованием нетрадиционного материала.

Разнообразные пальчиковые игры следует проводить систематически 2-3 раза в день по 3-5 минут, а пальчиковую гимнастику в комплексе с артикуляционной в специально отведенное в течение дня время.


Пальчиковые игры реализуются детьми и в процессе самостоятельной деятельности, в течении дня. Такой подход обеспечивает возможность саморазвития ребенка, который свободно выбирает деятельность, отвечающую его способностям и интересам.

ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение.

«Карандаш 

в руках катаю,
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.»

«Утюжок» «Добывание огня» «Волчок» «Горка»

«Подъемный кран» «Вертолет» «Эстафета» «Качалочка»

Двигательные ощущения сигнализируют: о степени сокращения мышц, о том, насколько согнуты пальцы, кисти рук напряжены, свободны и легки. Эти ощущения хорошо переносятся на мышцы языка.

пальцы, успокаивает нервы, можно считать бусинки – в прямом

и обратном порядке, называть дни недели, признаки предметов и т.д.)

«Дома я один скучал,
Бусы мамины достал,
Бусы я перебираю,
Свои пальцы развиваю»

Игры с пуговицами, крышками от пластиковых бутылок - «вставать» в углубления больших пуговиц (крышек)указательными и средними пальцами, двигаться, делая по шагу на каждый ударный слог стиха.


Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я!
Стал мне спорт родней и ближе,
Кто помог мне в этом?..
                                            (Лыжи)

это не палец, а мышь.
Но я же играю с

тобою, глупыш,
А будешь кусаться, — скажу тебе: «Кыш!»

Игры с верёвочкой (шнурком).

Ребёнок наматывает шерстяную нитку на карандаш, при этом карандаш не крутится, а верёвочка наматывается.
Игра – соревнование «Кто быстрее».
Шнуровальные планшеты.
«Узелок завяжи-слово(звук, слог) назови»
«Напиши букву»

Бельевыми прищепками поочередно «кусать» ногтевые фаланги (подушечки) на ударные слоги стиха от большого пальца к мизинцу. После первого двустишия — смена рук.

обеими руками вместе на «клавиатуру» из поролона

с приклеенными пуговицами, сопровождая игру произнесением звуков, слогов, слов, чистоговорок, стихов на отрабатываемый звук.

Ша-ша-ша - вот каша и лапша.
Шо-шо-шо – говорю я хорошо.
Ши-ши-ши – дайте мне карандаши.

«Фокусник» - берём небольшой носовой платок за уголок и показываем ребёнку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает! Предлагаем тоже самое сделать ребёнку поочерёдно.

У меня живот проглот –
Весь платок он скушал, вот!
Сразу стало у проглота
Брюхо, как у бегемота!

Упражнения следует выполнять, чередуя сжатие с вращением. Дышать необходимо

спокойно и естественно. После выполнения оздоровительных упражнений с шарами в руках появляются ломота, распирание. Эти ощущения возникают от воздействия на активные точки руки и служат показателем правильности выполнения упражнений.

Пасть тигра кусает шар Когти сжимают жемчужину Завинчивать и отвинчивать

Уголёк на ладони Вращение двух шаров Растереть орех

блюдца я беру горошки,

Словно птица клювом крошки.
И полны мои ладошки –
Руки держат все горошки.

«Прогулка» - с помощью небольшой решетки «ходить» указательными и средними пальцами по клеточкам, на каждый ударный слог стиха, делая по шагу. Можно «ходить» средним и безымянным, безымянным и мизинцем правой и левой руки поочередно и одновременно.
Кто идет?
Идет собака, кот идет
И дождь идет, и град…
Еще часы идут вперед,
Хоть на столе стоят.
                  Л.Парамонова

мой орех
Чтобы стал круглее всех.
Научился два каштана
Между пальцами катать.
Это

в школе мне поможет
Буквы ровные писать.

основан на том, что каждому органу человеческого тела соответствуют

биоактивные точки, расположенные на кистях и стопах.  Достоинства Су – Джок: - Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект. - Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто не эффективно. - Универсальность – Су-Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях. Су – Джок с виду - симпатичный шарик с острыми шипами, но, удивительно, сколько пользы он может принести. Попробуйте покатать его между ладонями - тут же ощутите прилив тепла и лёгкое покалывание. 
Приемы Су – Джок терапии: Массаж шариком кистей и пальцев рук.  Массаж эластичным кольцом. Массаж стоп. Мячик мой не отдыхает,
На ладошке он гуляет.
Взад-вперёд его качу,
Вправо-влево, как хочу.

он снаружи,
А добрый внутри!
 
 
 
 
 
 
 
КАКТУС, кактус толстокожий,
Запастись водою должен.
Каждая иголочка

пьёт воды немножечко!
1-2-3-4-5 6-7-8-9-10
До чего же кактус весел!

Колючка- РЕПЕЙ цепляет
С нами он играет.
Вот за пальчик зацепился,
По ладошке прокатился,
Показал нам свой бочок
И улёгся в кулачок.

Очень гладенькая ШИШКА
На затылке у мальчишки.
А в лесу на ёлках
Немного ШИШКИ колки!

Носят КАШТАНЧИКИ колючие кафтанчики.
Мечтают каштанчики летать как одуванчики.
Полетели сверху-вниз, над землёю поднялись!
В руки малышу попали 1-2-3-4-5
И игрушкой стали! Ах, как хочется

Ароматный и колючий
Среди фруктов он могучий.
Очень радует всех нас
Сладкий вкусный АНАНАС!

летать!

движение.
Это – универсальный метод развития умственных способностей через

определенные двигательные упражнения. Именно эти упражнения позволяют улучшить работу головного мозга, тем самым развивают память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, способствуют снижению утомляемости.

с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.

Проговаривать слоги.
«Кошка» - последовательно менять два положения руки: кулак, ладонь (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе). 
«Ухо-нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой - за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение.
«Лезгинка» - левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После одновременно сменить положение правой и левой рук.
"Кулак - ребро – ладонь" — последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, ладонь на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).
«Ладушки-оладушки»: правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами: «Мы играли в ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернем и опять играть начнем» «Симметричные рисунки» - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки.

Игры

дарило.
Дождик весенний шумит
Каплями нежно звенит.
Дождик весёлый пройдёт
Травка быстрее растёт.
Яблоня

пышно цветёт
Пчёлок маленьких ждёт.

Жук признался муравью
Ромашку я люблю!

«Весенняя кинезиология»
(игры «Кулак - ребро – ладонь» , «Лезгинка», «Колечки» , «Кошка» "

развитию речи детей и включает в себя три понятия:

био – человек, энергия – сила, пластика- движение.
Биоэнергопластика направлена на совместные движения рук и артикуляционного аппарата, что способствует активизации естественного распределения биоэнергии в организме.
Благодаря упражнениям на развитие биоэнергопластики у ребенка улучшается кровообращение, при этом укрепляются мышцы лица, развивается мелкая моторика рук и соответственно речь.

Тук-тук-тук,

Тук-тук-тук,
Раздаётся чей-то стук.
 На первую строчку – постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой, на вторую – наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой. Напряжённым кончиком языка постучать в верхние резцы, отчётливо произнося звук «д-д-д-д»
Это дятел на сосне
Соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, левую руку поднять, пальцы развести в стороны, изображая дерево. Напряжённым кончиком языка постучать в верхние резцы, многократно и отчётливо произнося «д-д-д-д»
Долбит клювом по коре.

в дошкольном учреждении с детьми в возрасте 6-7 лет.

Книга позволит спланировать занятия на весь учебный год, сделать их интересными для детей, познакомит со сказками о пальчиках, веселыми стихотворениями и играми. 

Сиротюк А.Л.
Целью занятий по развитию мышц рук является развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия (синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие способностей, памяти, внимания, речи, мышления). Развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлению речи, так как рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга.

Еромыгина М.В. Картотека упражнений для самомассажа пальцев и кистей рук. Зрительная гимнастика. ФГОС
Пособие представляет собой картотеку игровых упражнений для самомассажа кистей и пальцев рук и зрительную гимнастику для детей 5-7 лет.(по лексическим темам)

Бушлякова Р.Г. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой.
 
В данной книге представлены комплексы артикуляционных упражнений, сопровождаемые специальными движениями кистей рук и пальцев. Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики.