Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Методические рекомендации педагогического общения с родителями обучающихся в образовательной организации

Содержание

2. Два аспекта родительского отношения к
3. Родитель никогда не сможет относиться к своему
4. Эмоциональные переживания родителейтревожатся,что с ребенком
5. Способы, при помощи которых родители справляются со
6. Не следует ожидать от родителя немедленного согласия
7. Чего же хочет родитель от
8. Ощущение, что твой ребенок учителю небезразличен, что
9. Реагировать на эмоциональные переживания родителей, обозначать их
10. Необходимо подчеркивать,
11. Полезно акцентировать воспитательные задачи, которые
12. Для создания позитивного настроя можно подчеркивать позитивную
13. Формулировать общие с родителем цели и ценности,
14. Поставить родителя в позицию «эксперта». Педагог и
15. При обсуждении стратегии помощи ребенку важно давать
16. После завершения разговора полезно получить от родителя
17. Взаимодействию педагога с родителем мешают оценочные высказывания.
18. Если необходимо подчеркнуть неэффективность каких-то воспитательных стратегий,
19. Важно искать не столько причины проблем ребенка,
20. Особенности характера родителя, его прошлый опыт, в
21. Скачать презентацию
22. Похожие презентации

Два аспекта родительского отношения к ребенку родитель любит и принимает своего ребенка таким, какой он естьему необходимо гордиться ребенком, важно, чтобы он был успешен

Главная
Педагогика
Методические рекомендации педагогического общения с родителями обучающихся в образовательной организации

Методические рекомендации педагогического общения с родителями обучающихся в образовательной организацииГоршкова Е.И., педагог-организатор

Два аспекта родительского отношения к ребенку родитель любит и принимает

Родитель никогда не сможет относиться к своему ребенку так же объективно и

Эмоциональные переживания родителейтревожатся,что с ребенком что-то не так стыдятся

Способы, при помощи которых родители справляются со своими эмоциями не обращают внимания

Не следует ожидать от родителя немедленного согласия с мнением педагога и/или психолога

Чего же хочет родитель от учителя или классного

Ощущение, что твой ребенок учителю небезразличен, что педагог стремится позаботиться о нем,

Реагировать на эмоциональные переживания родителей, обозначать их чувства. Оптимальной формой такой поддержки

Необходимо подчеркивать, что имеющиеся у ребенка

Полезно акцентировать воспитательные задачи, которые родитель успешно решил, обращать внимание

Для создания позитивного настроя можно подчеркивать позитивную мотивацию родителя, отмечать усилия, которые

Формулировать общие с родителем цели и ценности, касающиеся ребенка. Когда педагог подчеркивает:

Поставить родителя в позицию «эксперта». Педагог и родитель смотрят на ребенка с

При обсуждении стратегии помощи ребенку важно давать конкретные и понятные рекомендации. Нужно

После завершения разговора полезно получить от родителя обратную связь.«Что вы думаете по

Взаимодействию педагога с родителем мешают оценочные высказывания. «Вы слишком давите на ребенка»,

Если необходимо подчеркнуть неэффективность каких-то воспитательных стратегий, лучше сделать это

Важно искать не столько причины проблем ребенка, сколько оптимальные способы взаимодействия с

Особенности характера родителя, его прошлый опыт, в том числе детский, его психологические

Никакие психологические приемы не гарантируют успешного результата. Однако в большинстве случаев, если

Слайды презентации

Слайд 2 Два аспекта родительского отношения к ребенку
родитель любит

Два аспекта родительского отношения к ребенку родитель любит и принимает своего

и принимает своего ребенка таким, какой он есть
ему необходимо

гордиться ребенком, важно, чтобы он был успешен

Слайд 3 Родитель никогда
не сможет относиться
к своему ребенку

Родитель никогда не сможет относиться к своему ребенку так же объективно

так же объективно
и беспристрастно,
как это делает
педагог.

Слайд 4 Эмоциональные переживания родителей
тревожатся,
что
с ребенком что-то

Эмоциональные переживания родителейтревожатся,что с ребенком что-то не так стыдятся того,

не так
стыдятся того,
что недостаточно много делают для

ребенка

боятся осуждения со стороны учителя

Слайд 5 Способы, при помощи которых родители справляются со своими

Способы, при помощи которых родители справляются со своими эмоциями не обращают

эмоциями
не обращают внимания
на проблемы
ребенка
возлагают
ответственность
на

школу

начинают
нападать
на учителя.

Слайд 6 Не следует ожидать от родителя немедленного согласия с

Не следует ожидать от родителя немедленного согласия с мнением педагога и/или

мнением педагога и/или психолога
о наличии у ребенка
тех

или иных трудностей.

Основа продуктивного взаимодействия между семьей и школой – контакт и доверие.

Прямая конфронтация («Неужели вы сами не видите, что он…»)
не будет продуктивной
и не приводит
к сотрудничеству.

Слайд 7 Чего же хочет родитель от учителя или классного руководителя?
получить

Чего же хочет родитель от учителя или классного руководителя?получить поддержкупризнание того,

поддержку
признание того, что они действительно
много делают
для ребенка
понимание,

как нелегко им
приходится порой

получить
от учителя конкретную помощь, ясные
и четкие рекомендации

Слайд 8 Ощущение, что твой ребенок учителю небезразличен, что педагог

Ощущение, что твой ребенок учителю небезразличен, что педагог стремится позаботиться о

стремится позаботиться о нем, – важнейший фактор
в формировании

контакта.

Слайд 9 Реагировать на эмоциональные переживания родителей,
обозначать их чувства.

Реагировать на эмоциональные переживания родителей, обозначать их чувства. Оптимальной формой такой

Оптимальной формой такой поддержки может быть называние чувств и

состояний родителей в утвердительной форме.
«Да, это действительно непросто», «Конечно, вам было обидно» – такие фразы не занимают много времени, но помогают родителю почувствовать, что учитель его слышит и понимает.

Психолого-педагогические приемы,
которые помогают установить контакт
с родителем и добиться с ним взаимопонимания.

Слайд 10 Необходимо подчеркивать,

Необходимо подчеркивать, что имеющиеся у ребенка трудности свойственны

что имеющиеся у ребенка трудности свойственны многим детям этого

возраста, понятны и разрешимы. Когда учитель говорит: «У многих пятиклассников ухудшается успеваемость», – это помогает родителю почувствовать, что не только его ребенок проблемный.

Слайд 11 Полезно акцентировать воспитательные задачи, которые родитель

успешно решил, обращать внимание на

позитивные составляющие детско-родительского взаимодействия, например, можно сказать:
«Ваш авторитет для ребенка очень велик»,
«У вас с ребенком прекрасный контакт, он вам очень доверяет».

Слайд 12 Для создания позитивного настроя можно подчеркивать позитивную мотивацию

Для создания позитивного настроя можно подчеркивать позитивную мотивацию родителя, отмечать усилия,

родителя, отмечать усилия, которые он прилагает

для ребенка.
«Замечательно, что вы стремитесь создать для ребенка эмоционально комфортную атмосферу»,
– говорит учитель папе, и он чувствует себя признанным и понятным.

Слайд 13 Формулировать общие с родителем цели и ценности, касающиеся

Формулировать общие с родителем цели и ценности, касающиеся ребенка. Когда педагог

ребенка. Когда педагог подчеркивает:
«И для нас, и для

вас важно, чтобы ребенок получил хорошее образование»,
– он становится для родителя союзником, а не противником.

Слайд 14 Поставить родителя в позицию «эксперта».
Педагог и родитель

Поставить родителя в позицию «эксперта». Педагог и родитель смотрят на ребенка

смотрят на ребенка с разных сторон, и учителю никогда

не удастся увидеть ученика таким, каким его знают мама или папа. Когда важно привлечь родителя к решению каких-то образовательных задач, прекрасный аргумент –
«Никто не знает вашего ребенка
так хорошо, как Вы».

Слайд 15 При обсуждении стратегии помощи ребенку важно давать конкретные

При обсуждении стратегии помощи ребенку важно давать конкретные и понятные рекомендации.

и понятные рекомендации. Нужно обсудить конкретные поведенческие модели и

примеры ситуаций. Например, педагог уверен, что родитель чрезмерно заботится о ребенке, тем самым препятствуя его самостоятельности.

«Поймите, что он уже взрослый»
«Нельзя же о нем
все время
так беспокоиться»

«Вашему сыну очень важно научиться быть более самостоятельным. Давайте обсудим, в каких областях его жизни Вы могли бы дать ему больше независимости и как именно эта независимость будет проявляться».

Нельзя

Надо

Слайд 16 После завершения разговора полезно получить от родителя обратную

После завершения разговора полезно получить от родителя обратную связь.«Что вы думаете

связь.
«Что вы думаете по поводу того, что мы с

вами обсуждали?»

«Что из этого вы сможете применить?»

Это поможет родителю сфокусироваться на главном и перенести рекомендации классного руководителя или педагога в реальную жизнь.

Слайд 17 Взаимодействию педагога с родителем мешают оценочные высказывания.
«Вы

Взаимодействию педагога с родителем мешают оценочные высказывания. «Вы слишком давите на

слишком давите на ребенка»,
«Вы с ним излишне мягки»

– подобные высказывания
могут быть справедливы по сути,
но совершенно не воспринимаются родителями.

Типичные ошибки в общении с родителями

Слайд 18 Если необходимо подчеркнуть неэффективность
каких-то воспитательных стратегий,

лучше сделать это в описательной форме
«Смотрите, что

получается:
когда ребенок испытывает сомнения,
Вы быстро подсказываете ему решение,
и у него нет необходимости искать
это решение самому».

Типичные ошибки в общении с родителями

Слайд 19 Важно искать не столько причины проблем ребенка, сколько

Важно искать не столько причины проблем ребенка, сколько оптимальные способы взаимодействия

оптимальные способы взаимодействия с ним.
Можно не оспаривать имеющиеся

у родителя воспитательные установки или методы воздействия на ребенка, но подчеркнуть их несоответствие специфике ребенка
«Это замечательный прием,
но не для вашего ребенка».

Типичные ошибки в общении с родителями