Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему родительского собрания для практических психологов и классных руководителей на тему Трудный подросток

Содержание

Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто
Родительское собрание на тему  « Трудный подросток» Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром Риски, которым подвержен любой несовершеннолетнийПлохое здоровьеПроблемы в семьеСоциальная незащищенностьНеблагоприятное влияние «улицы»Неясность будущего Причины  школьной неуспеваемостиНесовершенство методов преподаванияОтсутствие позитивного контакта с педагогомОтсутствие учебно-познавательной мотивацииОдаренность Основные причины  асоциального поведения детей отсутствие четких социально-экономических перспектив развития, низкий Педагогически – запущенные детиздоровые, потенциально – полноценные, но недостаточно воспитанные, обученные и Социально - запущенные дети- дети, которые отчуждаются не только от школы, но Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три момента:В общении Пути решения проблемы  «трудного» подросткаДиалог – совместное принятие На чём строится поведение учеников:1-й закон: ученики выбирают определённое поведение в определённых 2 –й закон:  Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели 3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, но за Стратегия и тактика взрослого в ситуации конфронтации:Правило 1. Научитесь акцентировать внимание Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями.Контролируйте свои отрицательные эмоции. Когда нас душит Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации.Мы ошибаемся , когда в ответ на Правило 4. Обсудите поступок позже.Поговорить о некрасивом поведении ребёнка или его неверном Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро перенимают Выводы:Создание адекватных условий для развития ребенка в семье и образовательном учреждении.Психолого-педагогическое медико-социальное Как предотвратить развитие девиантного поведения Укрепление физического и психического здоровья Обучение жизненно важным умениям и   навыкам Воспитание нравственно-волевых качеств Воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни Лучший способ сделать ребенка хорошим – это сделать его счастливым!  (Оскар Уайльд)
Слайды презентации

Слайд 2 Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся

Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С

он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и

окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович

Слайд 3 Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний
Плохое здоровье
Проблемы в семье
Социальная

Риски, которым подвержен любой несовершеннолетнийПлохое здоровьеПроблемы в семьеСоциальная незащищенностьНеблагоприятное влияние «улицы»Неясность будущего

незащищенность
Неблагоприятное влияние «улицы»
Неясность будущего


Слайд 4 Причины школьной неуспеваемости

Несовершенство методов преподавания

Отсутствие позитивного контакта с

Причины школьной неуспеваемостиНесовершенство методов преподаванияОтсутствие позитивного контакта с педагогомОтсутствие учебно-познавательной мотивацииОдаренность

педагогом

Отсутствие учебно-познавательной мотивации

Одаренность в какой-либо области

Несформированность мыслительных процессов, задержка

психического развития

Слайд 5 Основные причины асоциального поведения детей
отсутствие четких социально-экономических

Основные причины асоциального поведения детей отсутствие четких социально-экономических перспектив развития, низкий

перспектив развития, низкий прожиточный минимум в семье

попустительское отношение родителей

к воспитанию детей

жестокое отношение к детям (насилие) или пренебрежение их нуждами в семье и школе

психогенный фактор (наличие психопатологической симптоматики, поведенческих расстройств)

индивидуальные психосоматические особенности, затрудняющие социальную адаптацию подростков

Слайд 6 Педагогически – запущенные дети
здоровые, потенциально – полноценные, но

Педагогически – запущенные детиздоровые, потенциально – полноценные, но недостаточно воспитанные, обученные

недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети.
Следствием этого нарушения являются

недостатки, проблемы, отклонения в деятельности, поведении.

дети
с нарушениями
в сфере общения

дети
с отставанием своего
развития от собственных
возможностей

дети
с повышенной
или пониженной
эмоциональной реакцией
(с повышенной возбудимостью,
острой реакцией
или, наоборот, пассивные,
равнодушные)

Дети
с неправильным
развитием волевых качеств
(упрямые, безвольные,
капризные, своевольные,
недисциплинированные,
неорганизованные)


Слайд 7 Социально - запущенные дети
- дети, которые отчуждаются не только

Социально - запущенные дети- дети, которые отчуждаются не только от школы,

от школы, но и от семьи. Они усваивают искаженные

ценностно – нормативные представления и криминальный опыт в асоциальных компаниях и группировках.

Дети из неполных
семей, курящие дети

Циники, вожаки,
нарушающие порядок
и правило по убеждению

Аффективные дети

Неустойчивые
дети, не имеющие
твердых моральных
убеждений


Слайд 8 Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками

Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три момента:В

имеют три момента:
В общении с ними очень важно тёплое,

сердечное, доброжелательное отношение.
воспитателю необходимо уметь выявлять то положительное, что имеется в личности каждого школьника, даже самого трудного, самого педагогически запущенного и стараться опереться на это положительное в работе по его перевоспитанию.
нередко хорошие результаты даёт открыто выражаемое доверие к нравственным силам трудных подростков

Слайд 9 Пути решения проблемы «трудного»

Пути решения проблемы «трудного» подросткаДиалог – совместное принятие решенияУчет

подростка
Диалог – совместное принятие решения
Учет интересов ребёнка
Привлечение родителей к

решению проблемы
Консультации специалиста
Толерантность учителей – предметников
Создание положительного психологического климата вокруг ученика
Воспитание успехом
Организация труда учащегося на уроке и во внеурочное время.

Слайд 10 На чём строится поведение учеников:
1-й закон: ученики выбирают

На чём строится поведение учеников:1-й закон: ученики выбирают определённое поведение в

определённое поведение в определённых ситуациях, но при условии ,

что оно не является отклонением от нормы

Основные законы.


Слайд 11 2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть

2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели

подчинено общей цели – чувствовать себя приобщённым к школьной

жизни.


1. Ощущать
свою
состоятель-
ность
в учебной
деятельности
(интеллектуальную
состоятельность)



2. Строить и
поддерживать
Приемлемые отношения с учителем и одноклассниками
(коммуникативная состоятельность)

3. Вносить свой особый вклад в жизнь класса и школы (состоятельность в коллективной деятельности)


Слайд 12 3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт

3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, но

себя неправильно, но за этим нарушением стоит одна из

четырёх целей:





Привлечение внимания: ученики выбирают «плохое поведение», чтобы получить особое внимание учителя они всё время хотят быть в центре внимания, не давая учителю вести урок, а ребятам понимать учителя.

Месть :
Для некоторых
учеников главной
целью присутствия
в классе
становится месть
за реальную
или вымышленную
обиду.

Желание иметь власть:
Важно быть главными. Часто демонстрируют своим поведением: «Ты мне ничего не сделаешь»


Избегание неудачи:
Боятся повторить ситуацию поражения, неудачи, что предпочитаю вообще ничего не делать.


Слайд 13 Стратегия и тактика взрослого в ситуации конфронтации:
Правило 1.

Стратегия и тактика взрослого в ситуации конфронтации:Правило 1. Научитесь акцентировать

Научитесь акцентировать внимание на поступках ( поведении), а не

на личности ребёнка.
Мы должны быть твёрдыми в отношении конкретного поступка, чтобы прекратить его : « то, что ты делаешь, должно быть сейчас же прекращено, но я всё ещё с симпатией отношусь к тебе» .
Эта установка как бы декларирует вашу веру в то, что ваши дети могут вести себя как следует.

Слайд 14 Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями.
Контролируйте свои отрицательные

Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями.Контролируйте свои отрицательные эмоции. Когда нас

эмоции. Когда нас душит гнев и возмущение , мы

уже не можем мыслить здраво, ни действовать логично. Хуже того мы демонстрируем эти отрицательные эмоции нашим детям, тоном, мимикой, всем своим видом. И этим как бы подтверждаем решение ребёнка вести себя плохо, даём ему очевидное оправдание.

Слайд 15 Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации.
Мы ошибаемся ,

Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации.Мы ошибаемся , когда в ответ

когда в ответ на выходку в напряженной ситуации:
повышаем голос;
произносим

фразу типа: «взрослый здесь пока я»;
оставляю последнее слово за собой;
начинаем кричать;
используем уничижительные , оскорбительные, унижающие выражения.

Слайд 16 Правило 4. Обсудите поступок позже.
Поговорить о некрасивом поведении

Правило 4. Обсудите поступок позже.Поговорить о некрасивом поведении ребёнка или его

ребёнка или его неверном решении нужно обязательно, но только

не в момент самой выходки.
В тот момент когда, вы оба - и взрослый , и ребёнок – возбуждены, вам вряд ли удастся взаимодействовать конструктивно.

Слайд 17
Наибольшая польза от этих правил в том, что

Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро

дети довольно быстро перенимают эту неагрессивную модель поведения. Они

делают то, что делаем мы, говорят так, как говорим мы. И если мы позволяем эмоциям брать вверх над разумом, то и дети позволяют себе это.

Слайд 18 Выводы:
Создание адекватных условий для развития ребенка в семье

Выводы:Создание адекватных условий для развития ребенка в семье и образовательном учреждении.Психолого-педагогическое

и образовательном учреждении.
Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка, находящегося в

зоне риска.
Комплексный подход к решению проблем ребенка.



Слайд 19 Как предотвратить развитие девиантного поведения
Укрепление физического и

Как предотвратить развитие девиантного поведения Укрепление физического и психического здоровья

психического здоровья


Слайд 20 Обучение жизненно важным умениям и

Обучение жизненно важным умениям и  навыкам

навыкам


Слайд 21 Воспитание нравственно-волевых качеств

Воспитание нравственно-волевых качеств

Слайд 22 Воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ

Воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни

жизни


  • Имя файла: prezentatsiya-roditelskogo-sobraniya-dlya-prakticheskih-psihologov-i-klassnyh-rukovoditeley-na-temu-trudnyy-podrostok.pptx
  • Количество просмотров: 139
  • Количество скачиваний: 1