Презентация на тему по логопедии Раннее выявление речевого недоразвития у младших дошкольников

от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью

или частично препятствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека.

к концу первого года жизни (10-12 слов); в конце

второго года жизни лексический состав составляет 300-400 слов; к трём годам - 1500 слов; к четырём - 1900; в пять лет - до 2000 - 2500, в шесть семь лет - до 3500- 4000 слов.

речи;
замедленный темп речевого развития;
ограниченный, не соответствующий возрасту словарный запас;
нарушение

формирования грамматического строя речи;
нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия.

Основными причинами патологии

детской речи являются: * различная внутриутробная патология; * токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору и др; * родовая травма и асфиксия во время родов; * заболевания в первые годы жизни ребенка.

всех уровней языка ( звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны

(лексики, грамматики), требующего длительного и систематического логопедического воздействия

позднее начало развития речи;
замедленный темп речевого развития;
ограниченный, не соответствующий

возрасту словарный запас;
нарушение формирования грамматического строя речи;
нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия.

низкий уровень развития основных свойств внимания. У некоторых из

них отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения.

При относительно сохранной смысловой, логической памяти у таких детей

заметно снижение по сравнению с нормально говорящими сверстниками вербальная память и продуктивность запоминания. Дети часто забывают сложные инструкции (трёх – четырёхступенчатые), опускают некоторые их элементы, меняют последовательность предложенных заданий. Нередки ошибки дублирования при описании предметов, картинок.

операциями, доступными их возрасту, дети отстают в наглядно –

образной сферы мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением.

общей соматической ослабленностью присуще и некоторое отставание в развитии

двигательной сферы. У значительной части детей двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в воспроизведении точных движений, снижении скорости и ловкости их выполнения. Наибольшие трудности представляет выполнение движений по словесной и особенно многоступенчатой инструкциям.

правило, опережает их речевое развитие. У них отмечается критичность

к собственной речевой недостаточности. Первичная патология речи, безусловно, тормозит формирование первоначально сохранных умственных способностей, однако по мере коррекции словесной речи происходит выравнивание интеллектуальных процессов.  

полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка,

тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

и ясно;
Систематически обращать внимание на его речь и произношение;
Развивать

речь ребенка не от случая к случаю , а ежедневно!
Обратиться к логопеду!

в развитии речи, надо начинать в раннем возрасте. Выявление

отклонений в речевом развитии, их правильная классификация и преодоление в раннем возрасте, когда языковое развитие ребенка далеко еще не завершено, представляется весьма сложным, но важным.

зависит, прежде всего , от своевременного его начала и

эффективности выбранного метода коррекционного воздействия с учетом выявленных нарушений и особенностей ребенка.