Презентация на тему по логопедии : Логоритмика

музыки и движения. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными,

с преобладанием одного из них или связи между ними».
Г.А.Волкова

закономерности развития, воспитания, нарушений психомоторных функций в синдроме речевой

патологии.

Слово + Музыка + Движения.

воспитания», основоположник Эмиль Жак Далькроз – швейцарский педагог

и музыкант.

Россия, 30-е годы 20 века – В.А. Гиляровский, Н.А. Власова предложили использовать логопедическую ритмику для коррекции речевых нарушений.

Сегодня логопедическая ритмика является обязательным компонентом в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми в логопедической группе.
Этому вопросу посвещены работы Волковой Г.А., Картушиной М.Ю, Анищенковой А.С. и других

неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге

адаптация ребёнка к условиям внешней и внутренней среды

зрительного внимания;
Развитие слухового и зрительного восприятия;
Увеличение объема памяти;
Развитие двигательного

и артикуляционного праксиса;
Развитие двигательных кинестезий;
Развитие соматопространственной ориентации и зрительно-моторных координаций;
Формирование двигательных навыков.

включать все перечисленные элементы)
Артикуляционная гимнастика
Чистоговорки для автоматизации и

дифференциации всех звуков в соответствие с возрастом детей

Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики руки
Упражнения под музыку на развитие общей моторики для мышечно-двигательного и координационного тренинга

Вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и дыхания с музыкальным сопровождением и без него
Фонопедические упражнения для укрепления гортани и привития навыков речевого дыхания

включать все перечисленные элементы)
Песни и стихи, сопровождаемые движениями рук,

для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти, координационного тренинга

Музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами, развивающие чувство ритма

Музыкальные игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве
Упражнения на развитие мимических мышц для развития эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления

включать все перечисленные элементы)


Коммуникативные игры и танцы для развития

динамической стороны общения, эмпатии,эмоциональности и выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения

Упражнения на развитие словотворчества, расширение активного словаря детей.



ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТСЯ 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ

по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на

определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен.
Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами.
Сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ
Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.
Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки.

ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ЗАНЯТИЙ ПО ЛОГОРИТМИКЕ

правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание

во время пения.
Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении.
Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега
Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.
Улучшение результатов диагностик развития речи. Сформированность произносительных навыков, подвижности артикуляционного аппарата.

ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ЗАНЯТИЙ ПО ЛОГОРИТМИКЕ