Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Метод мозгового штурма

Содержание

Характеристика образовательной технологииМозговой штурм (англ. – brainstorming) — интерактивная образовательная технология, которая предполагает стимулирование творческой активности обучающихся, направленной на решение проблемы/задачи посредством поиска и развития разнообразных вариантов/идей в условиях свободного обмена ими по мере возникновения у
Метод Мозговой штурмВыполнила:Харьякова Полина Характеристика образовательной технологииМозговой штурм (англ. – brainstorming) — интерактивная образовательная технология, которая Характеристика образовательной технологии  Технология заключается в подборе преподавателем проблемы/задачи, не имеющей Характеристика образовательной технологииВ реализации мозгового штурма и достижении поставленных целей преподавателю важно Основные правила мозгового штурма:отсутствие критики: безоценочное отношение к предложенным идеям способствует раскрепощению В технологии мозгового штурма можно выделить следующие этапы:Подготовительный и мотивационно-ориентировочный; Основной; Рефлексивно-оценочный. Пример реализации мозгового штурмаВ начале урока учитель дает индивидуальное задание: «Напишите в Пример реализации мозгового штурма		Каждая группа выбирает 2 вопроса, на которые кто-то из Пример реализации мозгового штурмаПредлагается обучающимся заполнить таблицу: Достоинства применения данного методатворческого и аналитического мышления;коммуникативных навыков. Дети учатся не только Недостатки метода:невозможность применения для сложных дискуссионных вопросов. Процессом достаточно трудно управлять и Оценка эффекетивностиМетодика не заменяет ни таланта, ни знаний, ни опыта людей, она Список литературыЧерноусов В. Метод мозгового штурма. [Электронный ресурс]. URL: http://www.stimul.biz/ru/ru/lib/articles/brainstorming/; Глобин А.Н.,
Слайды презентации

Слайд 2 Характеристика образовательной технологии
Мозговой штурм (англ. – brainstorming) —

Характеристика образовательной технологииМозговой штурм (англ. – brainstorming) — интерактивная образовательная технология,

интерактивная образовательная технология, которая предполагает стимулирование творческой активности обучающихся,

направленной на решение проблемы/задачи посредством поиска и развития разнообразных вариантов/идей в условиях свободного обмена ими по мере возникновения у обучающихся.


Слайд 3 Характеристика образовательной технологии

Технология заключается в подборе

Характеристика образовательной технологии Технология заключается в подборе преподавателем проблемы/задачи, не имеющей

преподавателем проблемы/задачи, не имеющей однозначного решения. Обучающимся предлагается в

установленный срок высказать как можно большее количество вариантов решения с их последующим анализом, обсуждением и выбором наиболее оптимального в условиях поставленной задачи.


Слайд 4 Характеристика образовательной технологии
В реализации мозгового штурма и достижении

Характеристика образовательной технологииВ реализации мозгового штурма и достижении поставленных целей преподавателю

поставленных целей преподавателю важно создать и поддерживать комфортную рабочую

атмосферу, атмосферу доброжелательности и уважения, исключать любые проявления критики и оценки, поддерживать активность обучающихся, интенсивную работу (без длительных пауз, заминок) во время генерирования идей и последующего их анализа и обсуждения.


Слайд 5 Основные правила мозгового штурма:
отсутствие критики: безоценочное отношение к

Основные правила мозгового штурма:отсутствие критики: безоценочное отношение к предложенным идеям способствует

предложенным идеям способствует раскрепощению обучающихся, что позволяет им предложить

максимальное количество идей за ограниченный промежуток времени;
поощрение нестандартных идей: последующий анализ и развитие таких идей часто позволяет найти оригинальное решение без привлечения дополнительных ресурсов;
равноправие участников: каждый участник должен знать, что его идея будет услышана и рассмотрена;
фиксация всех высказанных идей: все идеи, высказанные вслух, следует записывать на доску, флип-чарт, диктофон и т.д. дословно за автором высказывания;
время для инкубации: участникам штурма необходимо предоставить время на обдумывание, анализ, систематизацию и критику всех высказанных идей.


Слайд 6 В технологии мозгового штурма можно выделить следующие этапы:
Подготовительный

В технологии мозгового штурма можно выделить следующие этапы:Подготовительный и мотивационно-ориентировочный; Основной; Рефлексивно-оценочный.

и мотивационно-ориентировочный;
Основной;
Рефлексивно-оценочный.


Слайд 7 Пример реализации мозгового штурма
В начале урока учитель дает

Пример реализации мозгового штурмаВ начале урока учитель дает индивидуальное задание: «Напишите

индивидуальное задание: «Напишите в течение 3 минут все, что

знаете или думаете об… основаниях, кислотах, солях…».
Работа в парах – думаем, обмениваемся мнением, дополняем свои записи. Каждая пара готовит по 1 вопросу к изучаемой теме, например: «Чем отличаются основные оксиды от кислотных оксидов»?
Работа в группах: обмен мнениями, дополняем записи. Каждой группой выбираются самые интересные вопросы, составленные в парах и записываются на доске.

Слайд 8 Пример реализации мозгового штурма
Каждая группа выбирает 2 вопроса,

Пример реализации мозгового штурма		Каждая группа выбирает 2 вопроса, на которые кто-то

на которые кто-то из ее членов мог бы ответить.


-ответы в группе обсуждаются, и 1 член группы отвечает на поставленный вопрос.
затем учащиеся читают параграф учебника, после чтения обсуждают неточности, ошибки, допущенные по теме до чтения текста, отмечают, о чем нее шла речь вообще.

Слайд 9 Пример реализации мозгового штурма
Предлагается обучающимся заполнить таблицу:

Пример реализации мозгового штурмаПредлагается обучающимся заполнить таблицу:

Слайд 10 Достоинства применения данного метода
творческого и аналитического мышления;
коммуникативных навыков.

Достоинства применения данного методатворческого и аналитического мышления;коммуникативных навыков. Дети учатся не

Дети учатся не только высказывать свои мысли, формулируя их

четко и ясно, но и слушать своих одноклассников, не перебивая их и стараясь максимально вникнуть в смысл их идеи;
фантазии и воображения;
навыки позитивной, адекватной критики — дети учатся высказывать свое мнение и принимать мнение других.


Слайд 11 Недостатки метода:
невозможность применения для сложных дискуссионных вопросов. Процессом

Недостатки метода:невозможность применения для сложных дискуссионных вопросов. Процессом достаточно трудно управлять

достаточно трудно управлять и практически неосуществимо направить его к

нужному решению. К тому же он не имеет критериев оценки высказываний и иногда возникают трудности при выборе наиболее перспективного, интересного предложения.

Слайд 12 Оценка эффекетивности
Методика не заменяет ни таланта, ни знаний,

Оценка эффекетивностиМетодика не заменяет ни таланта, ни знаний, ни опыта людей,

ни опыта людей, она только приумножает их мысли. Атмосфера

эмоциональной приподнятости, которая создается при коллективном мышлении, способствует вскрытию глубинных творческих резервов человеческой личности.

  • Имя файла: prezentatsiya-metod-mozgovogo-shturma.pptx
  • Количество просмотров: 136
  • Количество скачиваний: 1