Презентация на тему Требования к современному уроку

солнце в капле воды, отражаются все го стороны.
Если

не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.
(Скаткин М.)

Урок — форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями).

Урок – это, систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.

Урок – это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения.

Но несмотря на разные формулировки, рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели – чего учитель хочет добиться; затем установления средства – что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа – как учитель будут действовать, чтобы цель была достигнута.

(комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.

Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок закрепления знаний. Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Урок комплексного применения знаний. Это: практикум, лабораторная работа, семинар. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
Урок обобщения и систематизации знаний. Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

точки зрения:
Методики , т.е. того какие методы будут использованы

в процессе обучения учителем.
Дидактики , т.е. того, что лежит в основе теории обучения и образования.
Психологии, т.е. создания условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка.
Гигиены, т.е. влияния учебной деятельности ребенка на его здоровье и обеспечения оптимальных условий.

результаты, на определенный вклад в развитие личности школьника, на

одновременное повышение качества обученности, его эффективности, а также уровня учебной мотивации, школьного самочувствия учащихся, вплоть до оптимального.
Урок – относительно самостоятельное звено в целостной самостоятельной системе обучения.
Урок строится как система, в центре которой развивающиеся взаимодействие учителя и учащихся.
Урок строится на основе:
а) учета программных требований, требований учебных стандартов;
б) диагностики потребностей и возможностей учащихся, классных коллективов;
в) самооценки возможностей учителя.

6. На уроке применяются многообразные формы, методы и средства.
7.

На уроке обеспечивается дифференцированный подход к учащимся.
Учитель способствует становлению и развитию учебно-познавательной деятельности школьника и эффективно управляет ею.
Урок проводится по плану, но учитель имеет возможность отойти от плана, т.е. перестроить ход занятий.
Учитель проводит самоанализ урока.

целом и его составных элементов, их связь с развивающими

и воспитательными задачами.
Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся.
Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах.
Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся.
Создание условий успешного учения учащихся.

ориентирами учебного занятия могут быть следующие:
Формирование у учащихся системы

научных знаний и освоение ими способов человеческой деятельности на основе актуализации и «окультуривания» их субъективного опыта.
Оказание помощи учащимся в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа учебной деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных познавательных процессов и интересов.
Содействие ребенку в положительной Я-концепции, развитии творческих способностей, овладении умениями и навыками самопознания и саморазвития.

эффект, т.к. "развиваемый субъект включается в активную деятельность и

общение".

принципы дифференциации - учет индивидуальных особенностей учащихся в той или иной форме, когда учащиеся группируются на основании каких-либо особенностей для раздельного обучения:
- работа в парах постоянного и сменного составов;
- работа в микрогруппах;
- активации мыследеятельности учащихся;
- способствование самовыражения;
принципы доверия и расширения полномочий – учащимся доверено быть:
- консультантами, ассистентами, дублерами учителя;
- руководителями и членами экспертных групп;
- контролерами знаний и т.д.;

принципы свободного выбора — право выбора учащимся любой формы проверки знаний:
устной или письменной, на уроке или вне урока;
сдачи зачетов учителю или экспертной группе товарищей;
сдачи экзаменов в форме собеседования, защиты рефератов, комплексного анализа текста;
свободное посещение занятий отлично успевающими учащимися;
принципы гласности учета и контроля — открытые листы успеваемости, зачетные книжки, листы тематического контроля; общественный смотр знаний, оценка урока учащимися.

Основополагающие принципы нового урока:

деятельности учащихся учителем, умеющим создать "соответствующую интеллектуальную и эмоциональную

психосферу образования, атмосферу психологической поддержки" (концепция Роджерса К.).

+18 C, влажность: 30-60 %.
Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания).
Освещение.
Предупреждение

утомления и переутомления.
Чередование видов деятельности (смена слушания выполнением графических и практических работ).
Своевременное и качественное проведение физкультминуток.
Соблюдение правильной рабочей позы учащегося.
Соответствие классной мебели росту школьника.