Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Личностно-ориентированный подход в обучении детей с ОВЗ (с интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС.

Содержание

Актуальность личностно- ориентированного обучения На современном этапе развития общества перед школой стоит задача всестороннего развития личности ученика. При этом обучение должно обеспечивать духовное, интеллектуальное, творческое развитие учащихся. Современная школа ставит своей целью не только обучение детей
Личностно-ориентированный подход в обучении детей с ОВЗ ( с интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС.Составитель:учитель-логопедРоманович Л.В. Актуальность личностно- ориентированного обучения На современном этапе развития общества перед школой стоит Личностно-ориентированный  подход – это   методологическая ориентация в педагогической деятельности, Личностно-ориентированное обучение - это такое обучение, которое во главу угла ставит:самобытность ребёнкасамоценность ребёнкасубъективность процесса учения В основе личностно-ориентированного обучения  лежит признание индивидуальности каждого человека,  его Традиционное и личностно-ориентированное обучение Цель ЛОО заложить в ребёнке механизмы:самореализациисаморазвитияадаптациисаморегуляциисамозащитысамовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа Личностно-ориентированное  обучение – это: признание учителем приоритета личности перед коллективом;создание гуманистических ЛО образование включает следующие подходы: разноуровневый дифференцированный индивидуальный субъективно-личностный Ценность применения разноуровневых заданийПредложение выбора задания способствует созданию для ученика ситуации успеха. Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью Создание положительного эмоционального настроя на - Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, Личностно-ориентированные технологииПринцип недопущения перегрузок;Переориентация учителей с учебно-дисциплинарной на личностную модель взаимодействия с Итак, использование субъектного опыта обучающихсясамостоятельное целеполаганиеситуация выбора на всех этапах, где только Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт ФЛАНДЕРСОВСКАЯ СИСТЕМА АНАЛИЗА ОБЩЕНИЯ Инновационные методы и приемы развития речевой и познавательной активности детейдля детей с Дидактический синквейн имеет несколько иное построение и не основывается на слоговой зависимости. Рассказывание сказок В рамках ФГОС использование технологии мнемотехники в образовательном процессе позволяет интегрировать несколько Составление рассказа Заучивание басни с помощью мнемотаблиц На рубеже веков модель личностно-ориентированной школы – одна из наиболее перспективных Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность личностно- ориентированного обучения
На современном этапе

Актуальность личностно- ориентированного обучения На современном этапе развития общества перед школой

развития общества перед школой стоит задача всестороннего развития личности

ученика. При этом обучение должно обеспечивать духовное, интеллектуальное, творческое развитие учащихся. Современная школа ставит своей целью не только обучение детей с разными способностями, но и создание на уроках творческой обстановки, направленной на личностно-ориентированную модель обучения, утверждающую ценность личности ребенка.

Слайд 3 Личностно-ориентированный подход – это методологическая ориентация в

Личностно-ориентированный подход – это  методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая

педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий,

идей и способов действий обеспечить и поддержать процессы самопознания, самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности.

Слайд 4 Личностно-ориентированное обучение - это такое обучение, которое во

Личностно-ориентированное обучение - это такое обучение, которое во главу угла ставит:самобытность ребёнкасамоценность ребёнкасубъективность процесса учения

главу угла ставит:
самобытность ребёнка
самоценность ребёнка
субъективность процесса учения


Слайд 5 В основе личностно-ориентированного обучения лежит признание индивидуальности каждого

В основе личностно-ориентированного обучения лежит признание индивидуальности каждого человека, его развитие

человека, его развитие не как «коллективного субъекта», но, прежде

всего, как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом.

Слайд 6
Традиционное и личностно-ориентированное обучение

Традиционное и личностно-ориентированное обучение

Слайд 7 Цель ЛОО заложить в ребёнке механизмы:
самореализации
саморазвития
адаптации
саморегуляции
самозащиты
самовоспитания и другие,

Цель ЛОО заложить в ребёнке механизмы:самореализациисаморазвитияадаптациисаморегуляциисамозащитысамовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа

необходимые для становления самобытного личностного образа



Слайд 8 Личностно-ориентированное обучение – это:
признание учителем приоритета личности

Личностно-ориентированное обучение – это: признание учителем приоритета личности перед коллективом;создание гуманистических

перед коллективом;
создание гуманистических себя полноправной личностью, учится видеть и

уважать личность в других;
признание учителем того, что ученик обладает определенными правами, которые священны для учителя;
отказ учителя от деления детей на «сильных» и «слабых», понимая, что все  дети разные, и что каждый знает и умеет что-то лучше других;

Слайд 9 ЛО образование включает следующие подходы:
разноуровневый

дифференцированный

ЛО образование включает следующие подходы: разноуровневый дифференцированный индивидуальный субъективно-личностный

индивидуальный

субъективно-личностный


Слайд 10 Ценность применения разноуровневых заданий
Предложение выбора задания способствует созданию

Ценность применения разноуровневых заданийПредложение выбора задания способствует созданию для ученика ситуации

для ученика ситуации успеха.

Овладение уровневым подходом дает возможность

учителю осуществлять диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития учащихся.

Учет индивидуальных особенностей учеников позволяет педагогу составлять задания таким образом, чтобы способствовать реализации возможностей каждого ребенка в рамках личностно-ориентированного обучения.

Применение уровневых заданий наиболее эффективно только вместе с другими вариантами письменной и устной проверки знаний, умений и навыков учащихся.

Такие задания должны использоваться систематически, так как только лишь в этом случае их внедрение будет способствовать достижению хороших результатов.


Слайд 11 Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью

Создание положительного эмоционального

Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью Создание положительного эмоционального настроя

настроя на работу всех учеников в ходе урока.

Сообщение в

начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока.

Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).

Использование проблемных творческих заданий.

Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.

Слайд 12 - Оценка (поощрение) при опросе на уроке не

- Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа

только правильного ответа ученика, но и анализ того, как

ученик рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём. - Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому. - Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности. - При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

Слайд 13 Личностно-ориентированные технологии
Принцип недопущения перегрузок;
Переориентация учителей с учебно-дисциплинарной на

Личностно-ориентированные технологииПринцип недопущения перегрузок;Переориентация учителей с учебно-дисциплинарной на личностную модель взаимодействия

личностную модель взаимодействия с учащимися;
Исключение принуждения;
Активное включение самого ученика

в поисковую учебно-познавательную деятельность;
Организация совместной деятельности, обеспечение диалогового общения.


Слайд 14 Итак,
использование субъектного опыта обучающихся

самостоятельное целеполагание


ситуация выбора на

Итак, использование субъектного опыта обучающихсясамостоятельное целеполаганиеситуация выбора на всех этапах, где

всех этапах, где только возможно

большой дидактический материал


рефлексия
ситуация успеха


знание

индивидуальных особенностей обучающихся



Слайд 15 Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности,

Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный

позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся.
Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика

в работе класса.
Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ.
Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбрать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения.
Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

Основные требования к личностно- ориентированному уроку


Слайд 16 ФЛАНДЕРСОВСКАЯ СИСТЕМА АНАЛИЗА ОБЩЕНИЯ

ФЛАНДЕРСОВСКАЯ СИСТЕМА АНАЛИЗА ОБЩЕНИЯ

Слайд 17 Инновационные методы и приемы развития речевой и познавательной

Инновационные методы и приемы развития речевой и познавательной активности детейдля детей

активности детей
для детей с нарушениями речи и интеллекта
- мнемотехника
-

синквейн
мультимедийные игры и пособия


для детей с нарушениями зрения
картографические схемы

для детей с нарушениями слуха
- дактилирование
- глобальное и аналитическое чтение
- чтение и письмо

Слайд 18 Дидактический синквейн имеет несколько иное построение и не

Дидактический синквейн имеет несколько иное построение и не основывается на слоговой

основывается на слоговой зависимости. Его характеризует  смысловая и синтаксическая

заданность каждой строки.
Дидактический синквейн – технология, не требующая особых условий для использования и органично вписывающаяся в работу по развитию лексико–грамматических категорий у дошкольников.

1. Кукла
4. Моя кукла самая красивая.
3. Стоит, ходит, улыбается.
2. Красивая, нарядная, любимая.
5. Игрушка.


Слайд 19 Рассказывание сказок

Рассказывание сказок

Слайд 22
В рамках ФГОС использование технологии мнемотехники в образовательном

В рамках ФГОС использование технологии мнемотехники в образовательном процессе позволяет интегрировать

процессе позволяет интегрировать несколько образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие; 
 познавательное

развитие;
 речевое развитие;     
 художественно-эстетическое развитие;



Слайд 23 Составление рассказа

Составление рассказа

Слайд 24 Заучивание басни с помощью мнемотаблиц

Заучивание басни с помощью мнемотаблиц

Слайд 25 На рубеже веков модель личностно-ориентированной школы –

На рубеже веков модель личностно-ориентированной школы – одна из наиболее

одна из наиболее перспективных в силу следующих причин:
в центре

образовательного процесса находится ребенок как субъект познания, что отвечает мировой тенденции гуманизации образования;
личностно-ориентированное обучение является здоровьесберегающей технологией;
в последнее время наметилась тенденция, когда родители выбирают не просто какие-либо дополнительные предметы, услуги, но ищут благоприятную, комфортную для своего ребенка образовательную среду, где бы он не затерялся в общей массе, где была бы видна его индивидуальность;
необходимость перехода к данной модели школы осознается обществом.

Заключение


  • Имя файла: prezentatsiya-lichnostno-orientirovannyy-podhod-v-obuchenii-detey-s-ovz-s-intellektualnymi-narusheniyami-v-usloviyah-realizatsii-fgos.pptx
  • Количество просмотров: 141
  • Количество скачиваний: 8