Презентация на тему Причины неуспеваемости учащихся

не овладевает на удовлетворительном уровне за отведённое время знаниями,

предусмотренными учебной программой.

предполагает перевод в следующий класс, где обучение будет осуществляться

по программе с заниженными требованиями.
Второй подход повторное изучение курса, т.е. второй год.

причины, порождающие ее.

причины (снижение ценности образования в обществе).
2. Несовершенство учебного процесса.
3. Отрицательное влияние

семьи, улицы.

развитие.
3. Отсутствие мотивации к учению.
4. Слабое развитие волевой организации ученика.

типы неуспевающих учеников.
В основу своего деления на типы,

автор положил два показателя:
особенности мыслительной деятельности
направленность личности ребенка, его отношение к учению.

(слабое развитие познавательных процессов - внимания, памяти, мышления, несформированность

познавательных умений и навыков и т.д.), сочетается с положительным отношением к учению.
2. Высокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.
3. Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.

внеурочное время.

Учитель дает задание и говорит:
«Сидите, учите!»

мыслительной деятельности, но с желанием учиться)
Рекомендуются:
специально организованные занятия

по формированию познавательных процессов
Занятия по формированию учебных навыков
учить учиться и радоваться каждому продвижению вперед.

силу разных причин их интересы лежат вне рамок учебной

деятельности.
Об учениках этой группы можно сказать так: будет мотивация - будет продуктивность учебной деятельности!

желания учиться)
Здесь нам должна помочь позитивная психология. У каждого

ребенка есть свои сильные стороны, свои положительные качества. Учителю необходимо найти эту сферу жизни ребенка, и сконцентрировать внимание ребенка на том, что он действительно может.

недостаточно занимались перед поступлением в школу );
психологическая неготовность к

обучению ( в 80% случаев сочетается с педагогической запущенностью);
низкая обучаемость (характерна для ЗПР и умственно отсталых детей);
нарушение анализаторских систем (ученики не видят написанное на доске или не слышат всего, что говорит учитель);
недостаточное развитие образного мышления (такие учащиеся не умеют работать по образцу, соотносить свои действия с заданным способом решения).

с высокой обучаемостью
Во-вторых, переход в средние классы совпадает

с началом подросткового возраста, переключением интереса на общение со сверстниками.
В-третьих, часто бывают случаи, что учеба запускается из-за того, что большую часть времени учащийся посвящает делу, которым бурно увлекся.

необходимо, прежде всего, установить причину его неуспеваемости.

Педагогическая терапия
Воспитательное воздействие

формирование устойчивой мотивации достижения успеха, с одной стороны и

развитие учебных интересов с другой.
2. Формирование устойчивой мотивации достижения успеха возможно с повышением самооценки школьника.

ставить перед учеником такие задачи, которые будут ему посильны,

выполнимы и соответствовать его возможностям.
4. Стараться вычислить те сферы деятельности, в ходе выполнения которых ученик может проявить инициативу и заслужить признание в школе.

достижений и успехов.
6. Полезно поощрять, отличать и фиксировать малейшие

удачи ребенка в учебной деятельности (тем самым не дать закрепиться новым неудачам).

критериев, по которым идет оценивание, чтобы они были понятны

самому ученику.
8. Формирование учебных интересов (дополнительный развивающий материал, обращение к непосредственному жизненному опыту, широкое использование собственных наблюдений, использование на уроке наглядного материала).