Презентация на тему Формы и методы работы социального педагога с семьями, требующими повышенного внимания

Слайд 1 Формы и методы работы социального педагога с семьями, требующими повышенного

внимания

Социальный педагог МБОУ «ООШ № 17»
г. Абакана
Артёменко Зоя Семёновна

---

Слайд 2 «Взрослые всегда должны помнить о том, чтобы не показать

дурного примера». Децим Юний Ювенал.

Актуальность этой темы состоит в том, что семья в современных условиях не всегда выходит из сложных жизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь может оказать служба социальной помощи и социальный педагог.

---

Слайд 3 Формы и методы работы социального педагога с семьей:
Методы, используемые

в работе:

тестирование,
анкетирование;
наблюдение.

---

Слайд 4 социальный патронаж;
Одна из форм работы социального педагога

с семьей - социальный патронаж, представляющая собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно - реабилитационными целями, позволяющая установить и поддерживать длительные связи с семьёй, своевременно выявляя её проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь.

---

Слайд 5 консультационные беседы;
Наряду с патронажем,
занимающим важное
место в деятельности
социального педагога,

следует выделить
консультационные
беседы как одну из
форм работы с семьёй.

---

Слайд 6 социально - педагогический мониторинг семьи;

Ещё одна

форма работы социального педагога с семьей - социально - педагогический мониторинг семьи - это научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа социально - педагогической информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на этой основе стратегических и тактических решений.

---

Слайд 7 Основные направления в работе социального педагога:

- выявить проблемы семейного

воспитания в современных
условиях;
определить способы и средства
работы социального педагога,
способствующие повышению педагогического потенциала семьи, познавательной и
социальной активности ребенка.

---

Слайд 8 Направления в работе с семьёй:
изучение (диагностика

семей);
информирование и просвещение родителей;
консультирование родителей.

---

Слайд 9 Какие они … наши семьи?
А.С.Макаренко:

"Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания"

---

Слайд 10 «Воспитывать - значит возвышать ум и характер, значит вести

к вершинам». Андрэ Моруа

В неблагополучной семье, где воспитание подростка нередко проходит в условиях материальных ограничений, алкоголизации родителей и, как следствие, педагогической безграмотности родителей, их неготовности или нежелания заниматься полноценным воспитанием детей, психического и физического насилия, ложного отношения социального окружения к такой семье – процессы социализации не могут протекать успешно. Дети и подростки из таких семей нуждаются в помощи.

---

Слайд 11 Социальный педагог при работе с семьей выступает в трех

основных ролях:

Советник - информирует семью о важности и возможности взаимодействия родителей и детей в семье; рассказывает о развитии ребенка; дает педагогические советы по воспитанию детей.
Консультант - консультирует по вопросам семейного законодательства; вопросам межличностного взаимодействия в семье; информирует о существующих методах воспитания, ориентированных на конкретную семью; разъясняет родителям способы создания условий,
Защитник - защищает права ребенка в случае, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей (алкоголизм, наркомания, жестокое отношение к детям) и вытекающими из этого проблемами..

---

Слайд 12 «Каждого избалованного ребёнка ожидает доля отверженного».

Альфред Адлер.

Социальный педагог, непосредственно работающий с детьми, может по сути своей профессиональной деятельности внести посильный вклад в дело укрепления семьи. На сегодняшний день социальный педагог рассматривает семью, как социальную среду, которая коренным образом определяет ситуацию развития ребенка в период детства.

---

Слайд 13 Неблагополучные семьи:
Состояние неблагополучия семей в МОУ «Школа « 17»

г. Абакана за последние 3 года:

---

Слайд 14 «Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые не умеют любить».

Януш Корчак.

Социальный педагог сталкивается с разными неблагополучными семьями. Это семьи где ребёнок живет в постоянных ссорах родителей, где родители употребляют спиртные напитки или наркоманы, хронически больные или инвалиды. Современные условия добавили ещё и безработицу родителей.

---

Слайд 15 «Лишившись по какой-то причине своего превосходства над детьми, мы по

той же причине мы можем обрести его вновь». Жан де Лабрюйер

Социальный педагог по своему профессиональному назначению, а стремится по возможности
предотвратить проблему,
своевременно выявить и
устранить причины, порождающие
ее, обеспечить превентивную
профилактику различного рода
негативных явлений (социального,
физического, социального и
т. п. плана).

---

Слайд 16
Деятельность социального педагога с семьей включает

три основных составляющих социально - педагогической помощи: образовательную, психологическую и посредническую.

«Воспитание есть искусство, применение которого должно совершенствоваться многими поколениями». Иммануил Кант

.

---

Слайд 17 Главная цель: мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление

кризиса.

Задача
социального
педагога в
работе с семьей
- это разрешение
кризисных
ситуаций.

---

Слайд 18 Гёте: «Немало можно добиться строгостью, многого - любовью, но больше

всего - знанием дела и справедливостью, невзирая на лица».

Работа социального педагога - создать в семье ощущение безопасности,
он должен
быть твёрдо
убежден в
правильности
своих действий.

---

Слайд 19 « Великая трудность воспитания - это держать детей в повиновении,

не портя их характера». Левис Гастон

Социальный педагог выступает посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком или его окружением.

---

Слайд 20 Дети из неблагополучных семей имеют:
отклонения от нормы поведения в

учебной деятельности (неумелость, неуспешность, затруднённость в обучении);
отставание в развитии памяти, мышления, воображения;
отклонения искажения и противоречия в отношениях педагогически запущенных к себе и своим возможностям, сверстникам, учителям, родителям.

---

Слайд 21 «Воспитание детей всецело зависит от отношения к ним взрослых,

а не от отношения взрослых к проблемам воспитания». Честертон Гилберт

отсутствие и неучастие в воспитании ребёнка одного или обоих родителей;
низкий материальный уровень и условия проживания;
низкий образовательный и культурный уровень родителей;
неправильное отношение и ошибки в воспитании.

---

Слайд 22 Коррекционная работа с детьми из неблагополучных семей:























изучение интересов и

способностей детей;
вовлечение подростков из неблагополучных семей в кружки, секции, общественно полезную деятельность;
изучение участия подростков из неблагополучных семей в неформальных объединениях по месту жительства;
поощрение любых видов художественного и технического творчества, участие в спортивных секциях и кружках.

---

Слайд 23 «Тот дурно воспитан, кто не переносит дурного воспитания в

других».   Франклин Бенджамин

Работа социальных педагогов с родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся.

---

Слайд 24  Д. Писарев : «В воспитании все дело в том, кто

воспитатель».

Коррекция межличностных отношений происходит, в основном, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно - психического и физического состояния.

---

Слайд 25 «Человека иногда больше исправляет вид зла, чем пример добра».

Паскаль Блез

Проблемы обучения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации сравнительно недавно стали предметом специального внимания. Само это понятие определяет более трудную в воспитательном отношении категорию детей, имеющих отклонения в социальном развитии и испытывающих затруднение в обучении, в общении с родителями, педагогами, сверстниками, склонных к девиациям по различным причинам, отстающих в темпах физического и психического развития.

---

Слайд 26 « Человека иногда больше исправляет вид зла, чем пример добра».

Паскаль Блез

Налаживание с родителями доброжелательных контактов происходит легче, если педагог строит общение целенаправленно, учитывая ситуацию, заранее продумывает не только содержание беседы, но и ее ход, возможные варианты и неожиданные повороты.

---

Слайд 27 Аристотель: « В деле воспитания развитие

навыков должно предшествовать развитию ума».

социальная отверженность подростка в учебном коллективе;
неблагоприятные статусы в группе сверстников;
знакомые и друзья , входящие в асоциальную группу.

---

Слайд 28 Спасибо за внимание!
Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря

на все школы, институты и пансионы…
Н . Карамзин

---