Презентация на тему Методические материалы для проведения практического занятия Формы и методы обучения

Слайд 1 Формы и методы обучения
Выполнила: Асташкина Н.В.,
методист ГАПОУ «КанТЭТ» Минобразования

Чувашии

---

Слайд 2 «Форма»(лат.) – наружный вид, внешнее очертание.

Форма обучения обозначает

внешнюю
сторону организации учебного
процесса, которая связана
с количеством обучаемых
учащихся, временем и местом
обучения, а также порядком
его осуществления

Форма обучения представляет собой
целенаправленную, содержательно
насыщенную и методически
оснащённую систему познавательного
и воспитательного общения,
взаимодействия, отношений
учителя и учащихся.

---

Слайд 3 Классификация форм обучения
общие
конкретные

---

Слайд 4 Общие формы учебной работы (В. К. Дьяченко)
Индивидуальная
обособленная учебная работа,
без

контакта с другими людьми
(ученик-книга, ученик-тетрадь)

Групповая
одного говорящего слушает
либо несколько человек
(бригадные, звеньевые
занятия), либо весь класс
(общеклассные занятия)
(ученик-ученики)

Парная
работа внутри одной
обособленной пары,
участники пары постоянные,
один говорит, один слушает
(ученик-ученик, учитель-ученик)

Коллективная
каждый ученик по очереди
работает с разными членами
коллектива и наоборот, все
работают с каждым учеником
(ученик-ученики, ученики-ученики)

---

Слайд 5 Общие формы учебной работы учащихся (И. М. Чередов)
Фронтальная
управление учебной деятельностью

всего класса при его работе
над единой задачей при достаточно жёстком контроле учителя.

Групповая
сотрудничество в малых группах на принципах самоуправления
с менее жёстким контролем учителя: звеньевые;
бригадные, кооперированно-групповые;
дифференцированно-групповые.

Индивидуальная
самостоятельность ученика при максимальном проявлении
его инициативы с учётом степени целеустремлённости,
работоспособности, интересов, склонностей:
индивидуализированные; индивидуализированно-групповые.

---

Слайд 6 Сравнение общих форм обучения
Индивидуальная

(-)Слабого ученика можно
поставить в пассивное положение,

работать могут только лидеры,
а остальные списывать.

(+)Взаимопомощь, распределение
обязанностей, развитие чувства
ответственности за результат
совместной деятельности,
стимул творческого соревнования.

Групповая

(-)Тормозит развитие детей
с низким уровнем учебных
возможностей, ведёт к списыванию,
подсказкам, отсутствие социальной
активности школьников.

(+)Самостоятельное усвоение знаний,
формирование умений и навыков,
развитие самооценки учеников,
познавательной самостоятельности,
осуществляется хороший контроль.

---

Слайд 7 Сравнение общих форм обучения
Парная


(-) Возникает опасность ложного
товарищества, невозможно объективно

оценить уровень знаний
учащихся, нарушается
нормальный ход индивидуальной
учебной деятельности.

(+) Учащиеся дают взаимную оценку
действиям и поступкам друг друга,
эта работа эффективна
на непродолжительное время
(5-7 мин.), повышается качество
выполненной работы, исчезает страх
за ошибки перед учителем.

---

Слайд 8 Сравнение общих форм обучения

(-)Неумение некоторыми учителями
профессионально организовать
данную форму,

недостаточность
времени на уроках,
несформированность коллектива
приведёт к нежелательному результату:
обратившимся за помощью говорят
“Сам учи, что тут сложного”.

(+)Каждый ученик попеременно является
то учеником, то учителем,
повышается ответственность
за свои знания перед коллективом,
активизируется познавательная деятельность
учащихся, развивается инициативность,
коммуникабельность, трудолюбие учеников.

Коллективная

---

Слайд 9 звенья процесса обучения

формирования новых знаний

закрепления и совершенствования знаний

формирования умений

и навыков

применения знаний на практике

повторения, систематизации знаний

контроля усвоения знаний, умений и навыков

---

Слайд 10 Конкретные формы обучения

---

Слайд 11 Понятие о методах обучения и их классификация.


Метод

(буквально путь к чему-то)
-способ достижения цели,
определенным образом
упорядоченную деятельность.

Метод обучения
-способ упорядоченной взаимосвязанной
деятельности преподавателя
и обучаемых, деятельности,
направленной на решение задач образования,
воспитания и развития в процессе обучения.

---

Слайд 12 Основные группы методов

методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности

---

Слайд 13
методы стимулирования и
мотивации учебной деятельности

методы контроля и
самоконтроля

за эффективностью
учебно-познавательной деятельности

---

Слайд 14
Рассказ
устное повествовательное изложение учебного материала,
не прерываемое вопросами к

обучаемым

Учебная лекция
устное изложение учебного материала,
отличающееся большой емкостью, чем рассказ, большой сложностью
логических построений, образов, доказательств и обобщений

Беседа
разговор преподавателя с учениками

Словесные методы обучения

Наглядные методы обучения

Практические методы обучения

---

Слайд 15 Индуктивные и дедуктивные методы обучения
Индуктивный метод

---

Слайд 16 Дедуктивный метод

---

Слайд 17 Репродуктивные и
проблемно - поисковые методы обучения

проблемно-поисковые упражнения


исследовательские лабораторные

работы

эвристическая и проблемно-поисковая беседа

---

Слайд 18 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

---