Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по теме Причины неуспеваемости и пути их преодоления

Содержание

Все человеческое горе происходит от невежества. И много вреда происходит от малого знания. древняя мудрость.
Причины неуспеваемости и пути их преодоления. Попенскова Нина Романовна,учитель химии МБОУ СОШ №16г.Славянск-на-КубаниКраснодарского края Все человеческое горе происходит от невежества. И много вреда происходит от малого Неуспеваемость- «более низкий по сравнению с учебной программой уровень усвоения учащимися содержания Слабое владение навыками учебного труда;Большие пробелы в знаниях;Сильная утомляемость;Отрицательное отношение к учебной 1. Внешние (социальные и несовершенство организации учебного процесса).2. Внутренние(существенное ослабление здоровья школьников, Константин Типы неуспевающих учеников:1. Учащиеся с недостаточным развитием мыслительной деятельности (слабое развитие познавательных Типы неуспевающих учеников: 2.Учащиеся с хорошим развитием мыслительной деятельности, но с отрицательным Школьная неуспеваемость бывает :I  Ранняя: (ранняя неуспеваемость возникает еще в первом Школьная неуспеваемость бывает :2.Поздняя: неуспеваемость появляется в средних классах, когда усложняется школьная В монографии Ю.К.Бабанского «Оптимизация процесса обучения» (1972) приведена общедидактическая классификация стадий неуспеваемости Кто из учащихся обычно являются неуспевающими:Обычно это дети конфликтные, не умеющие строить «Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты и «И воспитание и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно…»Лев НиколаевичТолстой «Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте собственных знаний в своей специальности»ДмитрийИвановичМенделеев. Что нам помогает общаться?Слова – 7 %Интонация – 38 %Мимика, жесты, поза – 55 % Способы усвоения знаний90 % знаний люди получают визуально10% усваивают на слух Коэффициент усвоения знанийЕли только рассказывать – 15 %Если только показывать – 25 Помните! Ученик имеет право на ошибку.Мы не должны зажимать его «страхом ошибки», Уровень усвоения материала учащимисяЛекция( монолог учителя ) – 5%Чтение (самостоятельно) – 10 Задача учителя:       по мнению советского 10 правил работы со «слабоуспевающими» Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь «Истинное дело учителя делается исключительно нервами. Одними сухими рассуждениями – даже при
Слайды презентации

Слайд 1 Причины неуспеваемости и пути их преодоления.
Попенскова Нина Романовна,
учитель химии

МБОУ СОШ №16
г.Славянск-на-Кубани
Краснодарского края
Причины неуспеваемости и пути их преодоления. Попенскова Нина Романовна,учитель химии МБОУ СОШ №16г.Славянск-на-КубаниКраснодарского края

Слайд 2 Все человеческое горе происходит от невежества. И много вреда происходит

от малого знания.
древняя мудрость.
Все человеческое горе происходит от невежества. И много вреда происходит от

Слайд 3
Неуспеваемость- «более низкий по сравнению с учебной программой уровень усвоения

учащимися содержания образования.»

Российская педагогическая энциклопедия(1999)
Неуспеваемость- «более низкий по сравнению с учебной программой уровень усвоения учащимися

Слайд 4 Слабое владение навыками учебного труда;
Большие пробелы в знаниях;
Сильная утомляемость;
Отрицательное отношение

к учебной деятельности;
Недисциплинированность;
Низкий уровень волевой воспитанности;
Отрицательное влияние семьи и улицы.

Академик Ю.К. Бабанский – выявил следующие общие причины неуспеваемости:


Слабое владение навыками учебного труда;Большие пробелы в знаниях;Сильная утомляемость;Отрицательное отношение к


Слайд 5
1. Внешние (социальные и несовершенство организации учебного процесса).
2. Внутренние(существенное ослабление

здоровья школьников, низкое развитие интеллекта, отсутствие мотивации к учению и слабое развитие волевой сферы у учащихся.

Ю.К.Бабанский и В.С.Цетлин выделяют 2 группы причин неуспеваемости:
1. Внешние (социальные и несовершенство организации учебного процесса).2. Внутренние(существенное ослабление здоровья


Слайд 6

Константин
Дмитриевич
Ушинский:

«Учение, основанное только на интересе, не дает возможности окрепнуть воле ученика, так как не все в учении интересно, и придется многое взять силой воли»


Слайд 7 Типы неуспевающих учеников:

1. Учащиеся с недостаточным развитием мыслительной деятельности (слабое

развитие познавательных процессов -внимания, памяти, мышления, несформированности познавательных умений и навыков и т.д.),которая сочетается с положительным отношением к учению.
Типы неуспевающих учеников:1. Учащиеся с недостаточным развитием мыслительной деятельности (слабое развитие

Слайд 8 Типы неуспевающих учеников:

2.Учащиеся с хорошим развитием мыслительной деятельности, но

с отрицательным отношением к учению.

3.Учащиеся с недостаточным развитием мыслительной деятельности,да еще и с отрицательным отношением к учебе.
Типы неуспевающих учеников: 2.Учащиеся с хорошим развитием мыслительной деятельности, но с

Слайд 9 Школьная неуспеваемость бывает :

I Ранняя: (ранняя неуспеваемость возникает еще

в первом классе по разнообразным причинам:
- педагогическая запущенность;
психологическая неготовность к обучению;
низкая обучаемость;
нарушение анализаторских систем;
недостаточное развитие образного мышления;
тревожность и демонстративность.

Школьная неуспеваемость бывает :I  Ранняя: (ранняя неуспеваемость возникает еще в

Слайд 10 Школьная неуспеваемость бывает :

2.Поздняя: неуспеваемость появляется в средних классах, когда

усложняется школьная программа, и учиться становится труднее.
Школьная неуспеваемость бывает :2.Поздняя: неуспеваемость появляется в средних классах, когда усложняется

Слайд 11 В монографии Ю.К.Бабанского «Оптимизация процесса обучения» (1972) приведена общедидактическая классификация

стадий неуспеваемости :

I Первая стадия- кратковременная, эпизодическая неуспеваемость, устраняемая в ходе уроков.

2.Вторая стадия- кратковременная, четвертная неуспеваемость, устраняемая в очередной учебной четверти.

3.Третья стадия- устойчивая неуспеваемость в течение двух или более четвертей, но устраняемая в течение учебного года или летних занятий.

4.Четвертая стадия – устойчивая неуспеваемость в течение всего учебного года, требующая повторного обучения в том же классе.
В монографии Ю.К.Бабанского «Оптимизация процесса обучения» (1972) приведена общедидактическая классификация стадий

Слайд 12 Кто из учащихся обычно являются неуспевающими:

Обычно это дети конфликтные, не

умеющие строить отношения с другими учащимися класса.

У многих детей деформированная личностная мотивация, т.е.направленность личности на безмятежную, внешне занимательную жизнь и получение наслаждения от жизни.

3. Это дети, у которых нарушена психика, бедна речь, читают мало, часто пропускают занятия в школе, здоровье ослаблено.

4. В семье обычно за успеваемостью этих детей нет должного контроля.
Кто из учащихся обычно являются неуспевающими:Обычно это дети конфликтные, не умеющие

Слайд 13 «Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает

авторитеты и не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителей»

Сократ
( 470-399 г. до нашей эры))
«Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты


Слайд 14 «И воспитание и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания,

всякое же знание действует воспитательно…»


Лев Николаевич
Толстой
«И воспитание и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно…»Лев НиколаевичТолстой


Слайд 15 «Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте

собственных знаний в своей специальности»

Дмитрий
Иванович
Менделеев.
«Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте собственных знаний в своей специальности»ДмитрийИвановичМенделеев.


Слайд 16 Что нам помогает общаться?
Слова – 7 %
Интонация – 38 %
Мимика,

жесты, поза – 55 %
Что нам помогает общаться?Слова – 7 %Интонация – 38 %Мимика, жесты, поза – 55 %

Слайд 17 Способы усвоения знаний
90 %
знаний люди получают визуально

10%
усваивают на

слух
Способы усвоения знаний90 % знаний люди получают визуально10% усваивают на слух

Слайд 18 Коэффициент усвоения знаний
Ели только
рассказывать – 15 %

Если только
показывать

– 25 %

Если рассказывать
и показывать – 65 %
Коэффициент усвоения знанийЕли только рассказывать – 15 %Если только показывать –

Слайд 19 Помните!

Ученик имеет право
на ошибку.
Мы не должны
зажимать его


«страхом ошибки»,
а наоборот - помочь
ему исправить ее.
Помните! Ученик имеет право на ошибку.Мы не должны зажимать его «страхом

Слайд 20 Уровень усвоения материала учащимися
Лекция( монолог учителя ) – 5%
Чтение (самостоятельно)

– 10 %
Аудио-видео обучение – 20%
Показ (демонстрация ) – 30%
Дискуссионная работа – 50%
Практика в процессе деятельности – 75%
Обучение других (ребенок обучает другого ребенка, работа в группах) – 90%
Уровень усвоения материала учащимисяЛекция( монолог учителя ) – 5%Чтение (самостоятельно) –

Слайд 21 Задача учителя:
по мнению

советского гигиениста М.С.Громбаха, задача учителя в том, чтобы сделать : «трудное – привычным, привычное – легким, легкое – приятным». И тогда учеба в школе
будет доставлять
детям радость.


Задача учителя:       по мнению советского

Слайд 22 10 правил работы со «слабоуспевающими»


Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика

и старайтесь передать ему эту веру.

Вселяя слабым веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).

Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.

Каждый урок - продолжение предыдущего, Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала - один из приемов работы со слабыми.

Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.

6. Работу со «слабоуспевающими» не понимайте примитивно. Тут идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.
Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.

Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.

Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к слабым, и пусть продолжается учеба.

10. Не требуйте от ребят «невозможного», пусть научатся элементарному и поверят в себя.
10 правил работы со «слабоуспевающими» Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и

Слайд 23






Советы родителям слабоуспевающих учеников.

Всячески укрепляйте уверенность ребенка в своих силах;

Давайте ребенку только одно задание на определенный промежуток времени, чтобы он мог его выполнить;

Поддерживайте дома четкий распорядок дня;

Отрабатывайте формы поведения в различных ситуациях;

Проявляйте заинтересованность школьными делами ребенка;

Будьте последовательны в своих требованиях, поощрениях и наказаниях;

Не предъявляйте завышенные требования к ребенку и не вводите его в роль «неудачника».


Слайд 24


Слайд 25 «Истинное дело учителя делается исключительно нервами. Одними сухими рассуждениями –

даже при полной добро-совестности – ничего не поделаешь в обуче-нии, доброго слова не оставишь, нужна работа нервов…» Д.И. Менделеев

«Истинное дело учителя делается исключительно нервами. Одними сухими рассуждениями – даже
  • Имя файла: prezentatsiya-po-teme-prichiny-neuspevaemosti-i-puti-ih-preodoleniya.pptx
  • Количество просмотров: 70
  • Количество скачиваний: 0