Слайд 2
Уровни готовности учащихся к выбору профессии
1 уровень –
начальные сведения о данной сфере деятельности без навыков практического
работы.
Мотив выбора: «слышал, что интересно».
2 уровень – широкие представления о данном виде профессиональной деятельности, требованиях, предъявляемых ею к личности человека, первоначальный опыт работы, умение с помощью учителя оценивать соответствие своих качеств профессиональным требованиям.
Мотив выбора: «мне было известно, хочу знать больше».
3 уровень – обширные знания о содержании и характере труда в данной сфере профессиональной деятельность, способность оценивать и соотносить свои профессиональные возможности, устойчивые специальные знания и умения.
Мотив: «я знаю, кем быть».
Слайд 3
Этапы перехода на ФГОС
2011-2012 – обязательное введение ФГОС
в первых классах всех образовательных учреждений РФ.
2015-2016 – обязательное
обучение по ФГОС на ступени общего среднего образования (5-9 классы).
2020-2021 – обязательное обучение по ФГОС на ступени среднего общего образования (10-11 классы)
Слайд 4
Требования к результатам освоения ООП
Личностные результаты
- готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
- сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;
- отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Слайд 5
Предметные результаты освоения ООП для учебных предметов на
углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному
образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся.
Предметные результаты освоения ООП должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.
Слайд 6
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении разного рода задач;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.
Слайд 7
«Портрет выпускника школы»
(личностные характеристики)
- Креативный и критически мыслящий,
активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и
науки, труда и творчества для человека и общества;
- Подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственные основы.
- Мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
Слайд 8
ПОДХОДЫ к профориентации
информационный
диагностико-консультационный
развивающий
активизирующий
Слайд 9
Информационный
цель - обеспечение обучаемых разнообразной достоверной информацией о
современных профессиях, учебных заведениях и организациях, предоставляющих рабочие места,
о рынке труда и том, как планировать свою карьеру.
Задача – проведение различных информационных мероприятий.
Слайд 10
Диагностико-консультационный
цель – установление соответствия обучаемого тому или иному
виду деятельности (профессиональную направленность) путем сопоставления его особенностей и
требований к профессиям.
Задача – проведение психологического тестирования и консультации по полученным результатам.
Слайд 11
Развивающий
цель – формирование различных знаний, умений и
навыков, необходимых для овладения той или иной профессией и
успешного трудоустройства.
Задача – проведение тренингов, решающих различные профориентационные вопросы, развитие различных навыков и качеств, которые могут быть полезны в будущей профессиональной жизни.
Слайд 12
Активизирующий
цель – формирование внутренней готовности к самостоятельному
и осознанному построению своего профессионального и жизненного пути.
Задача –
побудить к активному поиску, выбору и самостоятельному решению имеющихся проблем путем использования элементов игры, нестандартных вопросов и провокаций.
Слайд 13
Современный подход
по Чистяковой С.Н.
Основные компоненты содержания:
Формирование
«Образа Я»
2. Анализ профессий
3. Профессиональные пробы
Слайд 14
Формирование «Образа Я»
Цель:
знание учащимся
собственных индивидуальных особенностей
Составляющие:
Когнитивная (сумма знаний о своих психологических особенностях);
Эмоциональная
(формирование оценочного отношения к себе);
Регуляторная (саморазвитие)
Слайд 15
Формирование «Образа Я»
Цель:
знание учащимся
собственных индивидуальных особенностей
Составляющие:
Когнитивная (сумма знаний о своих психологических особенностях);
Эмоциональная
(формирование оценочного отношения к себе);
Регуляторная (саморазвитие)
Слайд 16
Психологическая диагностика - основной метод изучения индивидуальных особенностей
учащихся.
Уровни:
Изучение основных психологических качеств, профессиональных намерений, черт характера, особенностей
эмоционально-волевой сферы, общих интеллектуальных способностей и проявлений темперамента личности;
2. Более глубокое изучение личности учащегося, связанное с выявлением профессионально важных психологических качеств;
Слайд 17
Анализ профессий
Цель:
знание учащимся
требований основных классов профессий к человеку.
Анализируются все возможные роды
занятий путем наблюдения, опроса профессионалов.
Информация о мире труда должна отражать экономические и социальные изменения в обществе.
Информирование должно быть постоянным и систематическим.
