Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему проекта кластерной инклюзивной среды общеобразовательной школы

Содержание

Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особенном индивидуальном подходе, отличном от рамок стандартной общеобразовательной школы, в реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития. Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества,
Модель методического сопровождения образовательного процесса инклюзивной среды в общеобразовательной школеРазработчик: Попова И.А., Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особенном индивидуальном подходе, отличном от Инклюзивное образование – это…   - процесс развития общего ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕПроцесс обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школахБАЗИРУЕТСЯ НА СЛЕДУЮЩИХ Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, Основные преимущества инклюзии: Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, Цель проекта:   Разработать и внедрить эффективную модель методического сопровождения Задачи проекта:Разработать эффективную модель сетевого взаимодействия внутришкольных функциональных кластерных шрупп.Создать условия для Проблемы организации интегрированного (инклюзивного) образования Недостаточна пропаганда в обществе идеи совместного образования.Не Основания для разработки проекта:Закон РФ от 21.12.2012 Участники проекта: специалисты в инклюзивном образованииПедагог-психологУчитель-логопедПедагог-дефектологТьюторСоциальный педагогУчителя - предметникиПсихокоррекция (индивидуальная и групповая), Основные мероприятия создания Инклюзивгной образовательной среды:Создание «безбарьерной»  среды.Укомплектованность кадровых условий реализации - усиление учебной мотивации (навыки переносятся в учебную жизнь); - умение проектировать индивидуальные программы;- выход за границу сложившейся практики;-умение видеть образовательные - включение в образовательный процесс;-взаимодействие с педагогами в системе образования;- заинтересованность в Выбор модели1. Активные объединения формируемые по функциональному принципу.2. Сетевое взаимодействие как основа Основные принципы выбранной модели1. Добровольность вхождения2. Паритетность3. Коорпоративность4. Динамичность5. Гибкость6. Открытость7. Взаимодополняемость8. Сетевое взаимодействиеВыбор платформы сетевого взаимодействия:1. Skype2. ooVoo3. Социальные сети4. Сайт5. Блог Сетевое взаимодействиеПринципы:1. Малые группы внутри большой2. Многоуровневое оповещение о событиях3. Полиучастие в
Слайды презентации

Слайд 1 Модель методического сопровождения образовательного процесса инклюзивной
среды в общеобразовательной школе
Разработчик:

Попова И.А.,

«Для того, чтобы было легко жить
с каждым человеком, думай о том,
что тебя соединяет, а не о том, что
тебя разъединяет с ним».
Л.Н.Толстой.
Модель методического сопровождения образовательного процесса инклюзивной среды в общеобразовательной школеРазработчик: Попова


Слайд 2 Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особенном индивидуальном подходе,

отличном от рамок стандартной общеобразовательной школы, в реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития.
Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает.
Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особенном индивидуальном подходе, отличном

Слайд 3 Инклюзивное образование – это…

- процесс развития

общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с ОВЗ.
Инклюзивное образование подразумевает доступность образования для всех, что обеспечивает доступ к образованию для детей с ОВЗ.

Инклюзивное образование – это…   - процесс развития

Слайд 4 ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Процесс обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах
БАЗИРУЕТСЯ

НА СЛЕДУЮЩИХ ПОЛОЖЕНИЯХ:
ценность человека не зависит от его особенностей и достижений;
каждый человек способен чувствовать и думать;
каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
все люди нуждаются друг в друге, в поддержке и дружбе;
образование может осуществляться только в реальных взаимоотношений учащихся и учителей;
для всех обучающихся достижение прогресса в том, что они могут делать;
разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕПроцесс обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школахБАЗИРУЕТСЯ НА

Слайд 5 Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая

достаточно сложна, но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.
Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно

Слайд 6 Основные преимущества инклюзии:
Педагоги общего и специального преподавания делят

обязанности в планировании, проведении и оценке уроков и занятий. Используются технологии оценки эффективности инклюзивного образования.
У детей с ОВЗ появляются возможности для получения, обобщения и передачи коммуникативных и других необходимых для жизни навыков.
Коррекционная индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ребенка от общего коллектива детей.
Адаптация в детском коллективе навязчива и не способствует выработке отрицательных стереотипов.
Возможность активного и постоянного участия детей с ОВЗ во всех мероприятиях общеобразовательного и воспитательного процессов.
Основные преимущества инклюзии: Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в

Слайд 7
Цель проекта:
Разработать и внедрить эффективную модель

методического сопровождения образовательного процесса в условиях инклюзивного образования.

«Мы исключили эту часть людей из общества, и надо вернуть их назад, в общество, потому что они могут нас чему-то научить»...
Жан Ванье «Из глубины»
Цель проекта:   Разработать и внедрить эффективную модель методического


Слайд 8 Задачи проекта:

Разработать эффективную модель сетевого взаимодействия внутришкольных функциональных кластерных шрупп.
Создать

условия для открытия инклюзивной классов с разными возможностями.
Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей в инклюзивной группе мультидисциплинарной командой.
Разработать модель взаимодействия с родителями и социумом.
Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов по проблемам инклюзивного образования.
Задачи проекта:Разработать эффективную модель сетевого взаимодействия внутришкольных функциональных кластерных шрупп.Создать условия

Слайд 9 Проблемы организации интегрированного (инклюзивного) образования
Недостаточна пропаганда в обществе идеи

совместного образования.
Не решены нормативно-правовые и финансовые вопросы организации интегрированного обучения.
Недостаточны подготовка и психологическое сопровождение педагогических работников, осуществляющих совместное обучение детей с ОВЗ.
Не отработано содержание образования детей, интегрированных в массовый коллектив и не решены вопросы организации совместного обучения детей с разными образовательными потребностями в одном классе или группе.
Отсутствуют технологии вовлечения родителей в процесс социально-образовательной интеграции, учитывающие особенности воспитания в семьях интегрируемых детей и их сверстников с нормативным темпом развития.
Проблемы организации интегрированного (инклюзивного) образования Недостаточна пропаганда в обществе идеи совместного

Слайд 10 Основания для разработки проекта:
Закон РФ от 21.12.2012 "Об образовании";
Национальная Образовательная

инициатива "Наша новая школа";
Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий».

Основания для разработки проекта:Закон РФ от 21.12.2012

Слайд 11 Участники проекта: специалисты в инклюзивном образовании

Педагог-психолог
Учитель-логопед

Педагог-дефектолог
Тьютор
Социальный педагог
Учителя - предметники






Психокоррекция (индивидуальная и

групповая),

Логопедия (развитие устной и письменной речи)

Развитие мелкой моторики, логоритмика

Организация и сопровождение учебного процесса

Сопровождение семей, имеющих детей с особыми потребностями

Создание адаптированных индивидуальных программ, адекватных запросам и возможностям учащихся с ОВЗ
Участники проекта: специалисты в инклюзивном образованииПедагог-психологУчитель-логопедПедагог-дефектологТьюторСоциальный педагогУчителя - предметникиПсихокоррекция (индивидуальная и


Слайд 12 Основные мероприятия создания Инклюзивгной образовательной среды:
Создание «безбарьерной» среды.
Укомплектованность кадровых

условий реализации адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ
Формирование нормативно-правовой базы.
Создание адаптированной образовательной программы требованиям ФГОС.
Создание методик и технологий реализации адаптированной образовательной программы.
Создание методического обеспечения реализации адаптированной образовательной программы.
Формирование материально-технических условий реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ.
Создание финансово-экономических условий.
Работа родительского клуба «Мы вместе».
Тиражирование опыта инклюзивного образования через систему семинаров, круглых столов, публикаций.
Анализ и диагностика достижений обучающихся с ОВЗ, осваивающих первый , второй , третий и четвёртый варианты содержания ФГОС .

Основные мероприятия создания Инклюзивгной образовательной среды:Создание «безбарьерной»  среды.Укомплектованность кадровых условий

Слайд 13
- усиление учебной мотивации (навыки переносятся в учебную жизнь);

- способность работать в команде, принимать решения, использовать собственные и внешние ресурсы;
- развитие психических процессов;
- коррекция речевых нарушений;
- освоение новых культурных норм;
- повышение авторитета у сверстников;
- рефлексия, анализ деятельности, планирование;
- профессиональная ориентация с последующим устройством в средние специальные учебные заведения.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
для детей:
- усиление учебной мотивации (навыки переносятся в учебную жизнь);


Слайд 14
- умение проектировать индивидуальные программы;
- выход за границу сложившейся практики;
-умение

видеть образовательные результаты практики;
- освоение новых форм образовательной деятельности;
- рефлексия;
- обогащение педагогической практики;
-готовность работать с новым содержанием образования;
- повышение мотивации к педагогическим открытиям;
- приобретение опыта работы с детьми, имеющие особые образовательные потребности и ограниченные возможности здоровья.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ для педагогов:
- умение проектировать индивидуальные программы;- выход за границу сложившейся практики;-умение видеть


Слайд 15 - включение в образовательный процесс;
-взаимодействие с педагогами в системе образования;-

заинтересованность в «обратной связи»;
- расширение родительского опыта;
- новое видение своего ребёнка;
- получение дальнейших перспектив в воспитании и адаптации ребёнка в обществе;
- приобретение родительского опыта в воспитании детей с ограниченными возможностями и адекватное восприятие его возможностей и способностей;
- заинтересованность в профессиональном самоопре-делении ребёнка.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ для родителей:
- включение в образовательный процесс;-взаимодействие с педагогами в системе образования;- заинтересованность


Слайд 16 Выбор модели
1. Активные объединения формируемые по функциональному принципу.
2. Сетевое взаимодействие

как основа профессионального общения.
3. Вариативность маршрутов взаимодействия.

Кластерная модель методического сопровождения образовательного процесса на основе сетевого взаимодействия в условиях инклюзивного образования.
Выбор модели1. Активные объединения формируемые по функциональному принципу.2. Сетевое взаимодействие как

Слайд 17


Слайд 18 Основные принципы выбранной модели
1. Добровольность вхождения
2. Паритетность
3. Коорпоративность
4. Динамичность
5. Гибкость
6.

Открытость
7. Взаимодополняемость
8. Эффективность
9. Интерактивность и транслирование опыта.

Основные принципы выбранной модели1. Добровольность вхождения2. Паритетность3. Коорпоративность4. Динамичность5. Гибкость6. Открытость7.

Слайд 19 Сетевое взаимодействие
Выбор платформы сетевого взаимодействия:
1. Skype
2. ooVoo
3. Социальные сети
4. Сайт
5.

Блог
Сетевое взаимодействиеВыбор платформы сетевого взаимодействия:1. Skype2. ooVoo3. Социальные сети4. Сайт5. Блог

Слайд 20 Сетевое взаимодействие
Принципы:
1. Малые группы внутри большой
2. Многоуровневое оповещение о событиях
3.

Полиучастие в группах
4. Свободный вход и выход в группу

Сетевое взаимодействиеПринципы:1. Малые группы внутри большой2. Многоуровневое оповещение о событиях3. Полиучастие
  • Имя файла: prezentatsiya-proekta-klasternoy-inklyuzivnoy-sredy-obshcheobrazovatelnoy-shkoly.pptx
  • Количество просмотров: 28
  • Количество скачиваний: 0