Слайд 2
План
Современное информационное общество. Переход к обществу знаний: роль
образовательных учреждений.
Информационная культура общества. Основные международные документы
Виды
грамотности в начале 21 века. Ключевые компетенции.
Национальная программа поддержки и развития чтения. Проекты развития чтения
Семинар: Проектная деятельность. Проекты развития чтения подростков .
Современное информационное общество. Переход к обществу знаний: роль образовательных учреждений.
Информационная культура общества. Основные международные документы
Виды грамотности в начале 21 века. Ключевые компетенции.
Национальная программа поддержки и развития чтения. Проекты развития чтения
Семинар: Проектная деятельность. Проекты развития чтения подростков .
Слайд 3
Маршал Маклюэн «Галактика Гуттенберга»: этапы
1. Первобытная дописьменная культура
с устными формами связи и передачи информации
2. Письменно-печатная
«галактика Гуттенберга», эпоха книгопечатания.
3. Современный этап человеческого социума, возрождение естественного аудиовизуального многомерного восприятия мира на электронной основе
Слайд 4
Информационное общество
Историческая фаза возможного развития цивилизации, в которой
главными продуктами производства станут информация и знания
(Википедия)
НО: меняются
не главные продукты (пища, жилище, транспорт). А технологии: индустриальное – машинные, информационное – ИКТ.
«Основой нового общества будет являться компьютерная технология с ее функцией замещать или усиливать умственный труд человека. Информационная революция сделает возможным массовое производство когнитивной, систематизированной информации
Ёнедзи Масуда
Слайд 5
Зачем нам – библиотекарям ИО?
«ИО задумано не библиотекарями,
оно задумано не для блага библиотек, а скорее ради
их вытеснения с исторической арены. В ИО мистика книги, благоговение перед книгой, библиотерапия, библиомания кажутся нелепым анахронизмом, требующим хирургического вмешательства»
(А. В. Соколов)
НО: Б. Гейтс за 11 лет выделил библиотекам 325 млн. библиотекам (в т.ч. на подключение к высокоскоростному Интернету)
Слайд 6
Информационное общество
Информационным является общество, уровень развития
которого определяется количеством и качеством накопленной и используемой информации,
ее свободой и доступностью . (И. Г. Моргенштерн)
Пять особенностей ИО:
более половины работников заняты исключительно умственным трудом
процессами системного создания, распространения, обмена информацией пронизаны все области жизнедеятельности
Слайд 7
Информационное общество
Особенности
обладает техническими и экономическими возможностями, позволяющими в
любое время обеспечивать граждан необходимой и полной информацией.
законодательно
закреплена и реализуется свобода слова, печати, производства и распространения информации
господствует гуманитарное общественное сознание, большинство граждан ценят и сохраняют права человека
Слайд 8
Условия построения информационного общества
Экономические и материально-технические. Бедное общество
не может стать информационным т.к. современные средства обработки информации
стоят дорого, а они должны быть широко доступны.
Идейно-духовные условия. ИО не может быть создано искусственно, по приказу, без заинтересованности большинства населения.
Социально-культурные условия. Субъект ИО - человек информированный и ответственный, действующий положительно для себя и сообщества. В ИО развиваются все области науки и культуры
Слайд 9
Экономические и
материально-технические
Страны но уровню развития ИКТ:
Швеция
Люксембург
Южная Корея
Дания
Нидерланды
Исландия
Швейцария
Япония
Норвегия
Великобритания
48.
Россия (55 Белоруссия)
Слайд 10
Идейно-духовные условия
Развитие Интернета является необходимым условием практической реализации
идеи ИО
Социализация идеи достигается тогда, когда продукты ее массовой
реализации становятся привычными и необходимыми компонентами образа жизни общества, если массы людей соглашаются, что являются гражданами ИО, идентифицируют себя с ним
А. В. Соколов
Слайд 11
Информатизация
социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных
условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан,
органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций и общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов.
Слайд 12
Информационная культура общества
(ИКО)- это способность общества в целом
и отдельной личности к выживанию, социальной и психологической адаптации,
развитию в новых социокультурных условиях, предложенных информатизацией
совокупность приемлемых для данного общества способов и результатов информационного развития, выражающуюся в нормах, ценностях, идеологии и традициях информационной деятельности
Слайд 13
Доступность информации
право на информацию, информированность общества
доступность цены на
информацию и информационное аппаратное оборудование для работающих граждан; комфортность
информационной среды.
возможность получить информацию в том виде, в котором смысл ее максимально понятен.
Слайд 14
ООН считает доступ в Интернет неотъемлемым правом человека.
Слайд 15
Государственная региональная информационная политика:
направленность на устойчивое, однородное
и равномерное развитие информационного пространства регионов
учет уникальности региональных социокуль
-турных факторов
система защиты от информации, нарушающей устойчивость его развития, противоречащей гуманитарным устоям и концепциям.
формирование информационной культуры личности
Слайд 16
Документы России по ИО
«Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации» (до 2015 г.)
Утв. Распоряж. Президента РФ 7
.02. 2008 г. № Пр-212
План реализации Стратегии развития информационного общества в РФ (до 2011 г.) (совет при президенте по информационному обществу), 2010 год
Государственная программа РФ "Информационное общество (2011 - 2020 годы)» утв. Рас. Правительства РФ от 20.10.2010 г. № 1815-р
Готовятся поправки в закон «Об информации», «Государство дает гарантию, что во всех точках России будет возможность доступа к Интернету». (25.11.2010) Проекты Интернет-центров на селе, подключение школ
Слайд 17
Документы России по информационному обществу
Слайд 18
Стратегия развития информаци-онного общества (до 2015 года)
Целью
формирования и развития ИО в РФ является повышение качества
жизни граждан, обеспечение конкурентоспособности России, развитие экономической, социально-политической, культурной и духовной сфер жизни общества, совершенствование системы государственного управления на основе использования ИКТ.
формирование современной ИКТ инфраструктуры;
повышение качества образования, медицинского обслуживания, социальной защиты на основе ИКТ;
совершенствование системы гос. гарантий конституционных прав человека в информационной сфере;
развитие науки, технологий и техники, подготовка квалиф. кадров
сохранение культуры многонационального народа РФ, укрепление нравственных и патриотических принципов, развитие системы культурного и гуманитарного просвещения;
противодействие использованию потенциала ИКТ в целях угрозы национальным интересам России.
Слайд 19
Стратегия развития ИО (до 2015 года)
…доля архивных фондов,
включая фонды аудио- и видеоархивов, переведенных в электронную форму,
- не менее 20%;
доля библиотечных фондов, переведенных в электронную форму, в общем объеме фондов общедоступных библиотек - не менее 50%, в том числе библиотечных каталогов - 100%;
доля электронных каталогов в общем объеме каталогов Музейного фонда РФ - 100%.
Слайд 21
Цифровой контент и культурное наследие
Слайд 22
Итог: библиотека и ИО
Никто не руководствуется злым умыслом
– вытеснить библиотеки и разрушить библиотечную культуру с помощью
Интернет и мультимедиа
Библиотекам ничто не угрожает. Единственный враг – они сами. Нельзя увлекшись своей непогрешимостью, не замечать, что жизнь вокруг бурлит, сохранять созерцательный покой в бушующем мире инноваций.
Л. З. Амлинский, «Библиоконсулт», Берлин
Слайд 23
«Информация для всех» ЮНЕСКО
Цель - построение информационного общества
для всех путем сокращения разрыва между информационно-богатыми и информационно-бедными
для:
лучшего понимания этических, правовых и социальных последствий ИКТ;
совершенствования доступа к информации, являющейся общественным достоянием;
сохранения информации
Слайд 24
Цели программы «Информация для всех»
содействие международному осмыслению и
обсуждению этических, правовых и социальных вызовов информационного общества;
содействие
и расширение доступа к информации, являющейся общественным достоянием, путем упорядочения, оцифровки и сохранения информации;
поддержка обучения, продолжения образования и обучения на протяжении всей жизни в областях коммуникации, информации и информатики;
поддержка создания местного контента и стимулирование доступности традиционных знаний через обучение общей и ИКТ-грамотности;
содействие использованию международных стандартов и передового опыта в области коммуникаций, информации и информатики в сфере компетенции
Слайд 25
Пять областей деятельности
1: Разработка международной региональной и национальной
информационной политики
2: Развитие человеческих ресурсов и возможностей для информационной
эпохи
3: Усиление роли институтов в обеспечении доступа к информации
4: Разработка средств и систем обработки и управления информацией
5: Информационные технологии для образования, науки, культуры и коммуникаций
Слайд 26
В 2004 по образованию Помогают оценить масштаб потрясений,
вызванных в обществе появлением НИКТ, указывают возможные проблемы и
проекты их преодоления.
Основная идея документов – непрерывное образование – обучение на протяжении всей жизни .
Материалы ЮНЕСКО по информационному обществу
Слайд 27
ЮНЕСКО – Образование для всех. 6 целей:
.
Расширить
и улучшить всестороннее воспитание и образование детей раннего детского
возраста
Гарантировать, что к 2015 году все дети получат доступ к обязательному, бесплатному начальному образованию.
Гарантировать, удовлетворение потребностей в обучении молодых людей и взрослых с помощью справедливого доступа к соответствующим программам обучения и приобретения жизненно необходимых навыков.
Слайд 28
ЮНЕСКО – Образование для всех. 6 целей:
.
4.
Достичь к 2015 году 50-процентного повышения уровня грамотности взрослого
населения, особенно женщин. Обеспечить справедливый доступ к базовому, и непрерывному образованию,
5. Ликвидировать гендерное неравенство в начальной и средней школе к 2005 году и достичь тендерного равноправия в образовании к 2015 году.
6. Повысить качество всех аспектов образования и гарантировать его высокое качество в целом, чтобы признанные и поддающиеся оценки результаты oбучения достигались всеми, особенно это касается грамотности, умении считать и овладения необходимыми жизненными навыками.
Слайд 29
Успех образовательных программ
здоровых, хорошо питающихся и мотивированных
учащихся;
хорошо подготовленных преподавателей и активных методов обучения;
надлежащих
помещений, оборудования и учебных материалов;
соответствующих учебных программ, преподавание и обучение в рамках которых могут осуществляться на местном языке с опорой на знания и опыт преподавателей и учащихся;
благожелательной учебной среды с учетом гендерных факторов и обеспечением здоровья и защищенности;
четко определенных и точно оцениваемых результатов обучения, включая знания, навыки, социальные установки и ценностные представления;
системы управления и организации, обеспечивающей участие в этих процессах всех заинтересованных сторон;
уважения местных общин и культур и их привлечения к этой деятельности».
Слайд 30
Виды грамотности
«Базовая (Основная) Грамотность» («Basic Literacy»):
способность личности использовать язык — читать, писать, слушать и
говорить на уровнях, необходимых для функционирования на работе и в обществе.
- «Медиаграмотностъ» («Media Literacy»): способность интерпретировать, использовать, оценивать и создавать образы и видеоизображения, используя как обычные, так и новые медиа XXI века. Развивать критическое размышление, информированное принятие решений, коммуникацию и изучение.
«Информационная Грамотность» («Information Literacy»): способность оценивать информацию в широком диапазоне медиа; понимать, когда информация необходима, и иметь способность определить ее местонахождение, синтезировать и эффективно использовать информацию печатных материалов и электронных медиа.
Слайд 31
Виды грамотности
«ИКТ-грамотность» — (Информационная и телекоммуникационная
(ICT) Грамотность — «Information and Communication Technology (ICT) Literacy»):
способность использовать цифровую технологию, соответствующие инструменты связи и сети при решении информационных проблем для того, чтобы функционировать в информационном обществе.
«Мультикультурная Грамотность» («Multicultural Literacy»): способность понимать и оценивать сходство и различия в обычаях, ценностях и верованиях собственной культуры и других культур в окружающем мире.
«Научная Грамотность» («Scientific Literacy»): способность понимать, что наука и техника созданы людьми и имеют свои сильные стороны и пределы, знать ключевые понятия и принципы науки, и применять научное знание и навыки для индивидуальных и социальных целей.
«Экономическая» и «Финансовая». Грамотность здоровья
Грамотность чтения — способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.
Слайд 32
Компетенция и компетентность
(А. В. Хуторский )
Компетенция — это заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Компетентность - владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
Компетентность совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентации, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере
Слайд 33
Ключевые компетенции для Европы
Изучать:
Искать:
Думать
Сотрудничать
Приниматься за дело
Адаптироваться
Слайд 34
Образовательные компетенции
1) ключевые компетенции - относятся к
общему (метапредметному) содержанию образования;
2) общепредметные компетенции – относятся
к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;
3) предметные компетенции - частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов
Слайд 35
Ключевые образовательные компетенции
Ценностно-смысловые компетенции
Общекультурные
Учебно-познавательные компетенции
Информационные
компетенции
Коммуникативные компетенции
Социально-трудовые компетенции
Компетенции личностного самосовершенствования
Слайд 36
Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического
и методического усовершенствования УВП. – М.: НИИ школьных технологий,
2005. – 288 с. (серия «Энциклопедия образовательных технологий)
Соотношение понятий «технология» с понятиями система, методика, педагогическая техника, содержание образования, модели обучения и др.
Классификация педагогический технологий по 15 аспектам и принципам
Слайд 37
Ключевые компетентности
(классификация Г. К. Селевко)
Суперкомпетентности: работа с числом,
коммуникативная, информационные технологии, самообучение, саморазвитие, работа в команде, решение
проблем, быть Человеком;
По видам деятельности: трудовая, учебная, игровая, коммуникативная (общение); профессиональная, предметная;
По сферам общественной жизни: бытовая, гражданско-общественная. В искусстве, культурно-досуговая, в физкультуре и спорте, в образовании, в медицине и т.д.;
В отраслях знания: в математике, физике, гуманитарных науках, обществоведении, биологии и т.д.;
В отраслях общественного производства: энергетики, транспорта, связи, обороны, с/х и др.;
По психологической сфере: когнитивная, мотивационная, этическая, социальная и др.;
В области способностей: в физкультуре и умственной сфере, общеучебные и практические, исполнительские и творческие, художественные и технические;
По ступеням социального развития и статуса: готовности к школе, компетентности выпускника школы, молодого специалиста и др.
Слайд 38
Грамотность чтения – способность понимать, применять
и критически
осмысливать текстовую информацию в соответствии с имеющимися целями индивидуального
развития, обновления
и приобретения новых знаний и для полноценного участия
в обществе.
Слайд 39
Уровни функциональной грамотности (PISA), 15-летние
Слайд 41
PISA-2009 Уровни оценки грамотности чтения
5. Высокий: полное понимание
текста, нахождение информации, интерпретация и рефлексия на содержание и
форму текста, его оценка
3. Обобщение информации, соотнесение текста с опытом, понимание информации, заданной в неявном виде
Базовый: нахождение в тексте простой информа-ции, заданной в явном виде, простые выводы, смысл частей текста, обоснование точки зрения фрагментом текста
Нижний: нахождение в тексте простой информации, заданной в явном виде, основной темы и идеи текста
Слайд 42
Национальная программа поддержки и развития чтения
Цель разработки:
Повышение читательской
компетенции
Рост читательской активности
Вступила в действие – 2007 г.
Этапы
реализации:
1 этап - 2007-2010. Создание оргмеханизмов
2 этап – 2011-2015. Укрепление инфраструктуры
3 этап – 2016-2020. Реализация потенциала
Слайд 43
Система образования
Недостаточное внимание читательской компетентности
Чтение практически не рассматривается
как основное средство обучения и развития
Школьная библиотека практически разрушена
как центр читательского развития
Проблема подготовки кадров школьных библиотекарей
Результат: значительная доля выпускников не готовы к освоению потоков информации и знаний
Слайд 44
Задачи школы и школьной библиотеки:
популяризации чтения;
содействие формированию
благоприятной для продвижения чтения информационной среды и доступности необходимой
литературы;
продвижение лучших образцов литературы (текстов, книг, жанров, типов изданий) в широкие слои читателей;
формирование общественного мнения о ценности и значимости чтения и книжной культуры;
создание положительных и привлекательных образов читающего человека, книги, литературы, библиотек, книжных магазинов и других социальных институтов, связанных с чтением;
вовлечение в активное квалифицированное чтение детей и подростков.
Слайд 45
Объединение усилий
Библиотеки
Системы образования
Системы популяризации чтения
Книжной индустрии
Научно-методическое обеспечение
Системы подготовки
кадров
Система управления инфраструктурой чтения
Слайд 46
Челябинская область
«Концепция поддержки и развития детского и юношеского
чтения в Челябинской области» (Центр чтения ЧГАКИ) - инструмент
реализации «Национальной программы поддержки и развития чтения» (возрастная группа от младенчества до 18 лет)
Школьная библиотека в современных условиях – ресурсная инновационная площадка, на которой осуществляется работа преподавателей и школьников с информацией – печатной, электронной, мультимедийной, электронными базами данных, Интернетом. Для повышения читательской компетентности учащихся, школам Челябинской области рекомендуется присоединиться к международному проекту «Школа, где процветает грамотность», широко использующему книгу и чтение в учебном процессе.
