Презентация на тему по общей психологии на тему Интеллект

общие способности к познанию, пониманию и разрешению проблем.
Понятие интеллект

объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

Бессель
(1784- 1846) утверждал, что может определить уровень

интеллекта человека по скорости его реакции на вспышку света.
Но только в конце XIX в. американский психолог Дж. М. Кеттелл (1860г.) выступил в качестве основоположника научной тестологии, разработав систему тестов, направленных на выявление психических возможностей индивида, в том числе интеллектуальных.

Спирмен (1863-1945) разработал статистические методы измерения интеллекта и выдвинул

двухфакторную теорию интеллекта. В нем выделялся общий фактор (фактор G) и специальные факторы, определяющие успех в решении задач конкретного типа (фактор S). Возникла теория специфических способностей.

Психолог Дж. П. Гилфорд (1897-1987) выделил 120 факторов интеллекта и представил ею структуру в виде кубической модели.

120 специфических способностей, исходя из трех размерностей мышления: о

чем мы думаем (содержание), как мы об этом думаем (операция) и к чему приводит это умственное действие (результат).

первую очередь умственных), которое обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности,

связанной с созданием субъективно и объективно новых идей,использованием нестандартных подходов в разработке проблем, открытостью к любым инновациям.

интеллектуальной одаренности, которая является «местом пересечения» трех факторов:

интеллектуальные

способности выше среднего уровня;
креативность (творческость);
мотивационная включенность.

генетические, так и социокультурные факторы, а точнее,взаимодействие этих факторов.

Генетические факторы — наследственный потенциал, получаемый индивидуумом от своих родителей. Это исходные возможности взаимодействия индивида с окружающим миром.

ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность.

иное явление в существенных отношениях. Это качество ума лежит

в основе активной познавательной деятельности.

имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и

отношениях, преодолевать шаблонность мышления.

всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных ею

взаимосвязей.

факты, закономерности, которые убеждают в правильности суждений и выводов;

теряя из виду исходных данных соответствующей задачи, видеть многовариантность

в решении проблемы.
Критичность мышления предполагает умение строго оценивать результаты мыслительной деятельности, подвергать их критической оценке, отбрасывать неправильное решение, отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи.