Презентация на тему Консультация для родителей Речевая готовность ребенка к школе

речи.
2. Сформированность фонематических процессов.
3. Сформированность слоговой структуры

слова.
4. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
5. Сформированность зрительно-пространственных представлений.
6. Умение использовать разные способы словообразования и словоизменения.
7. Сформированность грамматического строя речи: умение использовать развернутую фразовую речь, умение работать с предложением.
8. Богатый словарный запас, включающий в себя слова различных частей речи.
А также другие критерии.

ладоши (подними руку), когда услышишь заданный звук.
Например: «Хлопни

в ладоши, когда услышишь в слове звук [Р]». Так можно «играть» с любым звуком речи.
2. Вспомни и назови предметы, начинающиеся на звук [Ш] (или любой другой звук)
(на улице, в комнате, магазине, детском саду).
3. Придумай 5-7 слов, начинающихся на заданный звук.

которых «спрятался» звук [С] (или любой другой) (продукты из

магазина, домашних или диких животных и т.д.).
5. Хлопни в ладоши (подними руку) когда услышишь мягкий согласный звук в начале слова (лента, лапка, моль, мир, мяч, лужа, ремонт, рама, кошка, кедр, санки, сено, и т.д.); в конце слова (моль, укол, якорь, забор, огонь, вагон и т.д.); в середине слова (малина, коляска, корабль, косилка, косынка).
6. Придумай слова, начинающиеся: на мягкие и твёрдые согласные звуки; звонкие и глухие согласные.

сколько слов в предложениях.
«Мама моет посуду.», «Петя пьет

вкусный сок.». Назови первое и последнее слово в предложении.
2. Самостоятельно придумай предложение, в котором будет два, три слова и т.д.
3. Придумай предложение с маленьким словом «на» (так можно придумывать с любым предлогом), например: «Ваза стоит на столе.»
4. Придумай предложение с первым словом "весёлый" (или любым другим), постепенно добавляя слова связанные между собой по смыслу. Например: «Весёлый…», «Весёлый кот…», … , «Весёлый кот прыгнул на диван.».

заданного слова.
Например: метрополитен, велосипедист, экскаватор и др. Можно

использовать любые длинные слова.
6. Доскажи слог, чтобы получилось слово.
Например: ма-ли-(на), ка-ран-(даш), кар-тош-(ка) и др.
7. Сосчитай сколько слогов в словах.
Пример: слон, дом, кран, пень (слова с одним слогом); каша, лето, сумка, урок, сырок (слова с двумя слогами); малина, картина, цыпленок (слова с тремя слогами).
8. Назови первый звук в словах. (Произносим слова с первым гласным звуком: утка, аист, указка, апельсин, игла, обруч и т.д.; с первым согласным звуком: кошка, шуба, зонт, лента и т.д.)

слово». Угадай слово, которое произносят по отдельным звукам, делая

между ними в произнесении паузу. Например: [с] - [л] –[о] –[ н].
11. «Где спрятался звук?».
Определи приблизительное место звука в слове: в начале, середине, конце. Например: «Где спрятался звук [С] в слове «санки» (в начале), в слове «миска» (в середине), в слове «нос» (в конце)».
12. «Рассыпушки».
Собери слова из букв, которые «рассыпались», т.е. поменялись местами. Можно загадывать слова из 3, 4 и 5-ти букв. Например: а р к (рак), и а л с (лиса), с о т л (стол), о к ш к а (кошка).

Найди спрятанный предмет или игрушку в комнате, следуя инструкциям.

Например: «Встань спиной к телевизору и сделай два шага вправо, повернись налево и сделай один шаг и т.д.».
2. Покажи различные части тела: правый глаз, левую руку и т.д. Усложнение задания: показать левой рукой правое ухо, правой рукой левый глаз и т.д.
3. Рассмотри окружающие предметы и назови их расположение относительно друг друга.
Например: «Машина стоит около дома.», «Автобус едет справа от девочки.», «Цветы растут слева от дерева.» и т.д.

образцу, какой либо предмет

из сборного конструктора или кубиков.

6. «Найди отличия в картинках».

7. «Чего не хватает?». На рисунке изображены предметы, у которых художник не нарисовал какой-либо детали. Определи чего не хватает и дорисуй.

8. «Что изменилось?» Разложите перед ребёнком игрушки или картинки, предложите запомнить и закрыть глаза. Поменяйте игрушки местами и спросите, что изменилось?