Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Работа с трудными детьми

Содержание

«Не рождаются трудными дети – просто им вовремя не помогли…»
«Трудные» дети.МОАУ «СОШ № 17» Педсовет декабрь 2018 г. «Не рождаются трудными дети – просто им вовремя не помогли…» Причины отклонений в поведении ребенка. политическая, социально-экономическая, экологическая нестабильность общества, усиление влияния Кто такие «трудные»? «Трудные» - это обширная категория детей, демонстрирующих отклонение в Три категории «трудных» детей:          1. Три основных фактора трудности школьников :   1) педагогическая запущенность; Причины трудности ребёнка.Причина первая - борьба за внимание.Причина вторая - борьба за Свободное время за учебную неделю «Трудных» - 49,2 часа Успешно успевающих - 13,2 часа Педагогический практикумУважаемый учитель!Вам предстоит провести урок в классе, где учатся 8 ребят: Педагогический практикумУважаемый учитель!Вам предстоит провести урок в классе, где учатся 8 ребят: Педагогический практикумУважаемый учитель!Вам предстоит провести урок в классе, где учатся 8 ребят: Ослик Иазамкнутый, застенчивый, отказывается отвечать у доски Буратиноленивый, невниматель-ный мальчик со средними способностями Карлсонгиперактивный, инфантильный второгодник с преобладанием игровой активности Незнайкагиперактивный выскочка с низкими способностями и высокой учебной мотивацией Чиполлиномальчик с организаторскими способностями,  любит спорить и отстаивать свою точку зрения Пеппи Длинный чулокактивная девочка, выдумщица и фантазёрка с низкой учебной мотивацией и организатор-скими способностями Шерхан хорошие способности, низкая учебная мотивация, сильный, злой, не имеет друзей, стремится к лидерству Мальвинадевочка-отличница, любит отвечать, хочет показывать свои знания Задачи и функции  процесса перевоспитания «трудного» ребенка. Восстановительная или созидательная Компенсирующая Стимулирующая Исправительная     Рекомендации по работе с гиперактивными детьми  Ученик должен занимать место на Рекомендации по работе с тревожными детьми  Избегайте состязаний и каких-либо работ Вывод:Единство требований в работе и общении с детьми как в школе, так «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, и мы всё преодолеем»
Слайды презентации

Слайд 2
«Не рождаются
трудными дети –
просто им
вовремя

«Не рождаются трудными дети – просто им вовремя не помогли…»

не помогли…»


Слайд 3 Причины отклонений в поведении ребенка.
политическая, социально-экономическая, экологическая

Причины отклонений в поведении ребенка. политическая, социально-экономическая, экологическая нестабильность общества, усиление

нестабильность общества,
усиление влияния псевдокультуры,
изменение в содержании ценностных

ориентации молодежи, неблагоприятные семейно-бытовые отношения,
отсутствие контроля за поведением,
чрезмерная занятость родителей,
эпидемия разводов.

Слайд 4 Кто такие «трудные»?
«Трудные» - это обширная категория

Кто такие «трудные»? «Трудные» - это обширная категория детей, демонстрирующих отклонение

детей, демонстрирующих отклонение в личностном развитии, нарушение характера и

поведения. Трудными обычно называют тех детей, чье поведение резко отклоняется от общепринятых норм и препятствует полноценному воспитанию. В число «трудных» попадают дети неподдающиеся воздействию, неуспевающие и недисциплинированные, школьники, с которыми взрослым трудно работать. Кроме того, сюда относят также детей, поступки которых носят характер правонарушений.

Слайд 5 Три категории «трудных» детей:
  

Три категории «трудных» детей:      1. Ребенок, с которым

1. Ребенок, с которым трудно везде

.

2. С ребенком не трудно дома, но
трудно с ним его окружению.

3. Ребенок, которому самому трудно.

Слайд 6 Три основных фактора трудности школьников :

Три основных фактора трудности школьников :  1) педагогическая запущенность;

1) педагогическая запущенность;

2) социальная запущенность;

3) отклонения в состоянии здоровья.

Слайд 7 Причины
трудности ребёнка.
Причина первая - борьба за внимание.
Причина

Причины трудности ребёнка.Причина первая - борьба за внимание.Причина вторая - борьба

вторая - борьба за самоутверждение.
Причина третья - неверие

в собственный успех, обусловлен­ное учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе и с учителем, низкой самооценкой.
Причина четвёртая - желание мщения.


Слайд 8 Свободное время за учебную неделю
«Трудных» - 49,2

Свободное время за учебную неделю «Трудных» - 49,2 часа Успешно успевающих - 13,2 часа

часа

Успешно успевающих - 13,2 часа


Слайд 9 Педагогический практикум
Уважаемый учитель!
Вам предстоит провести урок в классе,

Педагогический практикумУважаемый учитель!Вам предстоит провести урок в классе, где учатся 8

где учатся 8 ребят: Ослик Иа, Мальвина, Буратино, Карлсон,

Незнайка, Чиполлино, Пеппи, Шерхан. На уроке Вам надо установить учебную дисциплину. Спросить на оценку ослика, Карлсона и Пеппи. Тема урока: «Решение задачи в 2 действия»

Слайд 10 Педагогический практикум
Уважаемый учитель!
Вам предстоит провести урок в классе,

Педагогический практикумУважаемый учитель!Вам предстоит провести урок в классе, где учатся 8

где учатся 8 ребят: Ослик Иа, Мальвина, Буратино, Карлсон,

Незнайка, Чиполлино, Пеппи, Шерхан. На уроке Вам надо установить учебную дисциплину. Спросить на оценку Чиполлино, Мальвину и Шерхана. Тема урока: «Составление рассказа по картинке»


Слайд 11 Педагогический практикум
Уважаемый учитель!
Вам предстоит провести урок в классе,

Педагогический практикумУважаемый учитель!Вам предстоит провести урок в классе, где учатся 8

где учатся 8 ребят: Ослик Иа, Мальвина, Буратино, Карлсон,

Незнайка, Чиполлино, Пеппи, Шерхан. На уроке Вам надо установить учебную дисциплину. Спросить на оценку Буратино, Незнайку и Мальвину. Тема урока: «Слова-антонимы»


Слайд 12 Ослик Иа
замкнутый, застенчивый, отказывается отвечать у доски

Ослик Иазамкнутый, застенчивый, отказывается отвечать у доски

Слайд 13 Буратино
ленивый, невниматель-ный мальчик со средними способностями

Буратиноленивый, невниматель-ный мальчик со средними способностями

Слайд 14 Карлсон
гиперактивный, инфантильный второгодник с преобладанием игровой активности

Карлсонгиперактивный, инфантильный второгодник с преобладанием игровой активности

Слайд 15 Незнайка
гиперактивный выскочка с низкими способностями и высокой учебной

Незнайкагиперактивный выскочка с низкими способностями и высокой учебной мотивацией

мотивацией


Слайд 16 Чиполлино
мальчик с организаторскими способностями, любит спорить и

Чиполлиномальчик с организаторскими способностями, любит спорить и отстаивать свою точку зрения

отстаивать свою точку зрения


Слайд 17 Пеппи Длинный чулок
активная девочка, выдумщица и фантазёрка с

Пеппи Длинный чулокактивная девочка, выдумщица и фантазёрка с низкой учебной мотивацией и организатор-скими способностями

низкой учебной мотивацией и организатор-скими способностями


Слайд 18 Шерхан
хорошие способности, низкая учебная мотивация, сильный, злой,

Шерхан хорошие способности, низкая учебная мотивация, сильный, злой, не имеет друзей, стремится к лидерству

не имеет друзей, стремится к лидерству


Слайд 19 Мальвина
девочка-отличница, любит отвечать, хочет показывать свои знания

Мальвинадевочка-отличница, любит отвечать, хочет показывать свои знания

Слайд 20 Задачи и функции процесса перевоспитания «трудного» ребенка.
Восстановительная

Задачи и функции процесса перевоспитания «трудного» ребенка. Восстановительная или созидательная Компенсирующая Стимулирующая Исправительная

или созидательная
Компенсирующая
Стимулирующая
Исправительная


Слайд 21     Примерный алгоритм «Ситуации успеха»  АТМОСФЕРА ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ  
Снятие страха.
Высокая

    Примерный алгоритм «Ситуации успеха»

мотивация к сотрудничеству.
Авансирование доверия.
Скрытая инструкция.
Персональная исключительность.
Социально-педагогическое внушение.
Высокая оценка поведения.
 


Слайд 22 Рекомендации по работе с гиперактивными детьми
Ученик должен

Рекомендации по работе с гиперактивными детьми Ученик должен занимать место на

занимать место на первых партах или в середине класса
Ученик

должен сидеть с учеником рефлексивного типа или один и подальше от других импульсивных учеников
Работать с ребенком лучше в начале урока
Делить работу на более короткие и более частые периоды
Использовать физкультминутки
Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха
Давать короткие, чёткие и конкретные инструкции
Использовать гибкую систему поощрения и наказания
Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее
Давать постоянные или временные поручения
Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества


Слайд 23 Рекомендации по работе с тревожными детьми
Избегайте состязаний

Рекомендации по работе с тревожными детьми Избегайте состязаний и каких-либо работ

и каких-либо работ на скорость
Не сравнивайте ребёнка с окружающими
Используйте

физкультминутки
Старайтесь, чтобы во время внеклассных мероприятий он был ближе к Вам
Способствуйте повышению самооценки, чаще хвалите, но так, чтобы он знал, за что
Обращайтесь к ребёнку по имени
Демонстрируйте образцы уверенного поведения
Не предъявляйте к ребёнку завышенные требования
Старайтесь делать ребёнку как можно меньше замечаний
Наказания не должны унижать ребёнка
Не допускайте , чтобы ребёнка обижали другие дети





Слайд 24 Вывод:
Единство требований в работе и общении с детьми

Вывод:Единство требований в работе и общении с детьми как в школе,

как в школе, так и дома;
Акцент на подавление в

«трудном» ребенке стремления к негативному поведению;
Модифицирование условий среды, вызывающих девиантное поведение;
Постоянная поддержка и стимулирование позитивного поведения ребенка;
Сведение к минимуму предупредительно-карательных мер.

  • Имя файла: rabota-s-trudnymi-detmi.pptx
  • Количество просмотров: 86
  • Количество скачиваний: 0