Презентация на тему Метапредметный подход в обучении как необходимое условие формирования УУД учащихся

ставит главной задачей развитие личности ученика
(вооружить ученика таким

важным умением,
как умение учиться, по сути, это и есть главная
задача новых образовательных стандартов)

согла-сование действий с партнером

как цель образовательного процесса, определяя его содержание и организацию
Формирование

УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметов
Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспитательного процесса и его результаты

ученик воспринимает знания не как сведения для запоминания, а

как знания, которые он осмысливает и может применить в жизни.

Мы должны передавать учащимся не просто знания, а способы работы со знаниями.

Важно!

передачи им способов работы со знанием.

не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные

способы действий и с их
помощью сможет сам добывать информацию о мире.

Это требования образовательных стандартов второго поколения.

означать более высокий уровень обобщения, универсальности, интегральности.

"Мета "– всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ).

Метапонятия – метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ).
Аналогичные понятия – универсальные знания и способы или это называют мыследеятельность.

она направлена на обучение обобщенным способам работы с любым

предметным понятием, схемой, моделью и т.д. и связана с жизненными ситуациями.

Метадеятельность – универсальный способ жизнедеятельности каждого человека; отражает уровень развития личности. Имеет надпредметный характер.
Две составляющие – метазнания и метаспособы.

знаний, и знания, касающиеся свойств знаний. Метазнания, выступают как

целостная картина мира с научной точки зрения, лежат в основе развития человека, превращая его из «знающего» в «думающего».
Примерами метазнаний являются:
- Диаграмма знаний (отражает все элементы знаний, находящихся в организации, и отношения между ними);
- Карта знаний (отражает распределение элементов знаний между различными объектами организации);
- Базы знаний, представления об их устройстве.
 - понимание времени как течения времени вообще или смены фаз: прошлое, настоящее, будущее
Метазнания – это знания о знании, о структуре и способах получения знания. характеристика метазнания – надпредметность и интегративность.

Метаспособы – это мышление (теоретическое, критическое, творческое, образное…) + информационные и регулятивные умения. методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения задач, строит нестереотипные планы и программы

(надпредметные) познавательные умения и навыки. К ним относятся:
-

теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.);
- навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию);
В настоящее время формирование метаумений становится центральной задачей любого обучения.

или всех учебных предметов обобщённые способы деятельности, применимые как

в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты
(по А.Г.Асмолову)  включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

как в рамках образовательного процесса, так и при решении

проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики

дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности.
Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности, обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребёнка.