Слайд 2
Период младшего школьного возраста
Формирование основных качеств личности
Необходимость в
самопознании, самореализации, утверждении своей значимости в обществе
Желание проявлять самостоятельность,
инициативу
Определяются основы нравственности, представления о социальных установках и нормах
Проявление эмоциональных состояний и чувств
Развитие самоконтроля
Формирование межличностных отношений
Слайд 3
Конфликт
Столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений
Серьёзная несогласованность, открытый спор,
приводящий к борьбе и сопровождающийся острыми душевными переживаниями
Слайд 4
Особенности конфликтов
младших школьников
склонность младших школьников к острым
аффективным состояниям
эмоциональная неустойчивость, вспыльчивость учащихся
Невозможность разрешить конфликт самим
Слайд 5
Причины развития конфликтности
недостаток заботы и внимания родителей и
значимых взрослых
следствие эгоистичности ребёнка
Подражание взрослым
Коммуникативная неуклюжесть
неадекватный стиль воспитания
эмоциональная холодность
родителей
фрустрация потребностей
особенности нервной системы
увлечение агрессивными играми, в том числе компьютерными
Слайд 6
Условия возникновения конфликтов
один из участников конфликта сознательно, предумышленно
и активно действует в ущерб другому участнику путем физических
действий, протестов, каких-либо поступков и т. д.
второй участник понимает, что эти действия направлены против него
второй участник в ответ затевает такие же активные действия против инициатора конфликта; именно с этого момента можно считать, что он начался
Слайд 7
стратегий поведения
младших школьников в конфликте
Соперничество
Компромисс
Уход
Уступка
Сотрудничество
Слайд 8
Профилактика конфликтов
роль педагога
манера взаимоотношений
стиль взаимодействия
педагогическая тактика
сотрудничества
обязательное регулирование и помощь в разрешении конфликтов
Работа
с детьми и родителями
Слайд 10
Рекомендации по коррекции конфликтности, агрессивности
перевести действенную агрессию в
вербальную как более конвенциональную и менее опасную для окружающих;
позволить
ребёнку совершать безобидные разрушительные действия, которые в приступе агрессии ребёнок может делать долго и с наслаждением;
после разрядки агрессии полезны успокаивающие занятия и/или релаксация;
после того как непосредственный агрессивный импульс отработан, возможны совместные занятия;
целесообразно работать с идеалом «настоящего мужчины» (для мальчиков);
Организовать работу по обучению средствам общения;
снять тревожность, восстановить тёплую эмоциональную атмосферу общения, душевный комфорт
Слайд 11
Профилактика межличностного конфликта
это совместная деятельность его участников,
направленная на взаимовыгодное решение проблемы, которая привела к столкновению,
на снятие противоречия, вызвавшего столкновение сторон
Слайд 12
Основа профилактики с детьми
с умственной отсталостью
формирование мотивационной
сферы
поддержание положительных отношений
формирование нравственных понятий и представлений о нормах
межличностных отношений
Слайд 13
Обязательные условия
Позитивный настрой
Пример взрослого (родителей, учителя, воспитателя, другого
персонала)
Единство требований всех взрослых, участвующих в воспитании ребенка. Ведь
их общая цель – хорошо воспитанный, культурный человек
Слайд 14
Основные способы
Приучение
Упражнение
Воспитывающие ситуации
Поощрение
Наказание
Пример для подражания
Разнообразие словесных
методов
Разъяснение
Беседа
Слайд 15
Важные аспекты работы
Создание атмосферы общения, основанной на эмоциональном
переживании
Наполнение жизни школьника содержательной деятельностью и общением
Слайд 16
Задачи профилактики
Сформировать у детей знания о нравственных ценностях:
моральных идеалах, принципах, нормах поведения, умение правильно оценивать свое
поведение, осознавать свои потребности
Научить приемам саморегуляции, умению владеть собой, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативы и самостоятельности в различных ситуациях
обучение способам выражения чувств в приемлемой форме, осуществлять правильный выбор форм поведения адекватно ситуации через отработку навыков общения в возможных конфликтных ситуациях
Воспитывать нравственно – волевые качества, уважение к членам коллектива
помочь обрести социальный статус, выполнять определенную роль в коллективе, формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям
Обучить навыкам анализа жизненных ситуаций, саморегуляции, самокоррекции
Слайд 17
методы профилактики
словесный: рассказ, объяснение, инструктаж
наглядный: иллюстрации, демонстрации,
положительный пример
практический: вовлечение в деятельность, организация деятельности, сотрудничество, анализ
ситуации, метод вмешательства третьего авторитетного лица, стимулирование
Слайд 18
Формы профилактики
Индивидуальные: консультирование, экскурсии
Коллективные: диспуты, деловая игра, интеллектуальный
марафон, экскурсии, кружки, секции, классные часы
Массовые: соревнования, классный час,
школьные праздники
Слайд 19
Психологические технологии обучения конструктивному разрешению конфликтов
Слайд 22
работа с родителями
Повышение педагогической культуры родителей
Укрепление взаимодействия
образовательной организации с родителями
