Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушением слуха

Классификация детей с нарушением слуха В 1988 году была разработана психолого-педагогическая классификация детей с нарушений слуха, которая учитывает следующие критерии: 1) степень поражения слуховой функции; 2) уровень развития речи при данной степени поражения слуховой функции;
Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушением слуха  а) причины нарушения слухового анализатора Классификация детей с нарушением слуха  В 1988 году была разработана психолого-педагогическая Немота есть следствие глухоты. Как правило, у глухих детей нет органических (первичных) Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возрастаСлух теснейшим образом Перечисленные нарушения в двигательной сфере носят взаимосвязанный характер и обусловлены общими причинами:Структурой Характеристика нарушений у инвалидов разных нозологических групп и коррекционно-развивающие упражнения, игры.
Слайды презентации

Слайд 2 Классификация детей с нарушением слуха
В 1988

Классификация детей с нарушением слуха В 1988 году была разработана психолого-педагогическая

году была разработана психолого-педагогическая классификация детей с нарушений слуха,

которая учитывает следующие критерии:
1) степень поражения слуховой функции;
2) уровень развития речи при данной степени поражения слуховой функции;
3) время возникновения нарушения слуха.

Выделяют 2 категории детей с недостатками слуха


Глухие Слабослышащие
Дети с полным выпадением слуха Дети с частичной слуховой недоста-
точностью.


Отдельную группу, в отношении формирования речи и её восприятия, составляют позднооглохшие (обладают сформированной речью).


Слайд 3
Немота есть следствие глухоты. Как правило, у глухих

Немота есть следствие глухоты. Как правило, у глухих детей нет органических

детей нет органических (первичных) поражений речевого аппарата, отсутствие речи

является вторичным нарушением.
Это приводит :
а) к различным отклонениям психического развития;
б) к нарушениям зрительного восприятия;
в) к нарушениям наглядного мышления и других познавательных процессов.

Обучение глухих и слабослышащих детей проводится в специальных (коррекционных) школах ,где они получают среднее образование, могут продолжить образование в высших учебных заведениях, заниматься общественной деятельностью.


Слайд 4 Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей

Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возрастаСлух теснейшим

школьного возраста
Слух теснейшим образом связан с движением. Слуховые сигналы,

как и зрительные, участвуют в регуляции движений.
Своеобразие двигательной сферы глухих школьников:
Недостаточно точная координация и неуверенность движений
Относительная замедленность овладения двигательными навыками
Относительно низкий уровень развития пространственной ориентировки
Замедленная реагирующая способность, скорость выполнения отдельных движений и темпа двигательной деятельности в целом
Отставание в развитии жизненно важных физических способностей – силовых, скоростно-силовых, выносливости и др.



Слайд 5
Перечисленные нарушения в двигательной сфере носят взаимосвязанный характер

Перечисленные нарушения в двигательной сфере носят взаимосвязанный характер и обусловлены общими

и обусловлены общими причинами:
Структурой слухового дефекта
Недостаточностью речевой функции
Сокращением объема

поступающей информации
Состоянием двигательного анализатора
степенью функциональной активности вестибулярного анализатора


  • Имя файла: prezentatsiya-psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-lits-s-narusheniem-sluha.pptx
  • Количество просмотров: 95
  • Количество скачиваний: 0