Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Индивидуальные формы работы логопеда с детьми

Содержание

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.Фонетико-фонематическое недоразвитие-это нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.К этой категории относятся дети с нормальным слухом и интеллектом.Основная работа ведётся по двум
Индивидуальные формы работы логопеда с детьмик.п.н. учитель-логопедПолозова Оксана Владимировна Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.Фонетико-фонематическое недоразвитие-это нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у Дизартрия Дизартрия - это нарушение звукопроизношения и просодики вследствие нарушения иннервации мышц речевого аппарата Заикание    Заикание-это патология ЦНС, вызывающая нарушение плавного течения речи, Ринолалия  Ринолалия – это нарушение звуковой стороны речи в сочетании с Общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи – это различные сложные речевые расстройства, Уровни общего недоразвития речи:Первый уровень – речи нет, лепет.Второй уровень - начатки Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон Общая структура индивидуального занятияМассажные упражнения.Пальчиковая гимнастика.Артикуляционная гимнастика.Работа над звукопроизношением: Структура индивидуального занятия для ребенка, имеющего ФФН с дизартрическим компонентом1 . Оргмомент.2 Структура индивидуального занятия для ребенка с псевдобульбарной дизартрией1 . Работа по Структура индивидуального занятия для ребенка с заиканиемДыхательные упражненияГолосовые упражненияРазвитие общей моторикиРазвитие координации Структура индивидуального занятия для ребенка с открытой ринолалией в дооперационный период. Структура индивидуального занятия для ребенка с открытой ринолалией в послеоперационный период. 1. Структура индивидуального занятия для ребенка с ОНР1.Развитие понимания речи.2.Развитие фонематического слуха.3.Устранение недостатков Данная разработка может быть использована в практической деятельности всех учителей – СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Слайды презентации

Слайд 2 Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Фонетико-фонематическое недоразвитие-это нарушение процессов формирования произносительной

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.Фонетико-фонематическое недоразвитие-это нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка

системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами

вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
К этой категории относятся дети с нормальным слухом и интеллектом.
Основная работа ведётся по двум направлениям: развитие фонематического слуха и исправления дефектного звукопроизношения.

Слайд 3 Дизартрия
Дизартрия - это нарушение звукопроизношения и просодики

Дизартрия Дизартрия - это нарушение звукопроизношения и просодики вследствие нарушения иннервации мышц речевого аппарата

вследствие нарушения иннервации мышц речевого аппарата


Слайд 4 Заикание

Заикание-это патология ЦНС, вызывающая

Заикание  Заикание-это патология ЦНС, вызывающая нарушение плавного течения речи, свободного,

нарушение плавного течения речи, свободного, легкого речевого дыхания, спазм

мышц гортани, речевого аппарата.
Темп, ритм и плавность речи при заикании нарушаются вынужденными и внезапными перерывами ее течения. Причиной этих остановок являются судороги в той или иной части речевого аппарата: дыхательной, голосовой или артикуляционной. Судороги бывают двух видов: клонические и тонические.

Слайд 5 Ринолалия
Ринолалия – это нарушение звуковой стороны

Ринолалия Ринолалия – это нарушение звуковой стороны речи в сочетании с

речи в сочетании с нарушениями тембра голоса, обусловленное анатомо

– физиологическими дефектами речевого аппарата.

Слайд 6 Общее недоразвитие речи.
Общее недоразвитие речи – это различные

Общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи – это различные сложные речевые

сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов

речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне ( звукопроизношение , лексика , грамматика) , при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте.

Слайд 7 Уровни общего недоразвития речи:
Первый уровень – речи нет,

Уровни общего недоразвития речи:Первый уровень – речи нет, лепет.Второй уровень -

лепет.
Второй уровень - начатки фраз.
Третий уровень - фраза есть,

но она аграмматична.

Первый и второй уровни - это алалия

Слайд 8
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие

Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых

органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном

периоде развития ребенка

Формы алалии :сенсорная и моторная .

Слайд 9 Общая структура индивидуального занятия
Массажные упражнения.
Пальчиковая гимнастика.
Артикуляционная гимнастика.
Работа над

Общая структура индивидуального занятияМассажные упражнения.Пальчиковая гимнастика.Артикуляционная гимнастика.Работа над звукопроизношением:  -

звукопроизношением:
- постановка звука;

- автоматизация звука в слогах, словах, предложениях, связных текстах;
- дифференциация звуков.
Коррекционная работа в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка (формирование психологической базы речи, эмоциональной стабильности, личности ребенка, развитие сенсорной сферы, навыков общения, моторной просодики, усвоение языковой закономерностей и т. п.)

Слайд 10 Структура индивидуального занятия для ребенка, имеющего ФФН с

Структура индивидуального занятия для ребенка, имеющего ФФН с дизартрическим компонентом1 .

дизартрическим компонентом
1 . Оргмомент.
2 .Логопедический массаж.
3 . Артикуляционная гимнастика.
4

. Работа с голосом.
5 . Работа над дыханием.
6 . Работа над просодикой.
7 . Пальчиковая гимнастика.
8 . Развитие фонематического слуха.
9 . Отработка грамматических категорий.
10 . Работа над звукопроизношением.

Слайд 11 Структура индивидуального занятия для ребенка с псевдобульбарной дизартрией

1

Структура индивидуального занятия для ребенка с псевдобульбарной дизартрией1 . Работа

. Работа по развитию мышц артикуляционного аппарата:

Глотание и жевание;
Артикуляцинная гимнастика (пассивная и активная);
Массаж;
2 . Отработка дыхания:
- глубокий выдох.
- дифференцированное дыхание.
3 . Развитие фонематического слуха.
4 . Развитие звупроизношения на аналогах звуков.
5 . Работа над словарем.
6 .Отработка грамматических категорий.
7 .Работа над связной речью.
8 .Ритмика.
9 .Лечебная физкультура.

Слайд 12 Структура индивидуального занятия для ребенка с заиканием
Дыхательные упражнения
Голосовые

Структура индивидуального занятия для ребенка с заиканиемДыхательные упражненияГолосовые упражненияРазвитие общей моторикиРазвитие

упражнения
Развитие общей моторики
Развитие координации слова с движением
Логопедическая ритмика
Развитие внимания

и памяти
Работа над механической или репродуктивной речью: - сопряженная речь;
- отраженная речь;
- заученная речь;
- в тяжелых случаях – шепотная речь.
Вопросно – ответная речь по картинкам
Ответы по прослушанному
Пересказ
Спонтанная речь
Эмоциональная речь


Слайд 13 Структура индивидуального занятия для ребенка с открытой ринолалией

Структура индивидуального занятия для ребенка с открытой ринолалией в дооперационный период.

в дооперационный период.
1. Работа по активизации

мягкого неба. Научить ребенка управлять своим небом, чувствовать напряжение мягкого неба:
- отрывистый, звонкий кашель (лающий, громкий);
- питье воды маленькими глоточками при запрокинутой голове;
2. Отработка дифференцированного дыхания:
- вдох ртом – выдох носом;
- вдох носом – выдох ртом;
- вдох носом – длительный выдох ртом в пузырек;
- надувание шаров и резиновых игрушек, задувание свечи;
- дутье на игрушки в воде.
3.Развитие фонематического слуха.
4.Работа над словарем.
5.Отработка грамматических категорий.
6.Работа над связной речью.
7.Устранение дисграфии и дислексии.
8.Артикуляционная гимнастика как подготовка к правильному звукопроизношению.

Слайд 14 Структура индивидуального занятия для ребенка с открытой ринолалией

Структура индивидуального занятия для ребенка с открытой ринолалией в послеоперационный период.

в послеоперационный период.
1. Массаж шва оперированного неба для «оживления»

его. Массаж проводится
подушечкой большого пальца вдоль шва до глотки (взад – назад) до появления рвотного рефлекса. Массаж проводит только логопед.
2. Повторение всех этапов дооперационного периода.
3. Постановка гласных. Последовательность постановки:
а, э, о, у, и, ы, я, е, е, ю.
4. Постановка согласных (по Правдиной).
Последовательность постановки:
глухие щелевые ф – с – ш – х;
глухие взрывные п - т - к;
звонкие щелевые в – з - ж;
звонкие взрывные б - д - г;
смычно-щелевые ц – ч - щ
соноры л – р – м – н.
5.Устранение недостатков речевого развития (грамматика, словарь, устная речь, письмо и чтение).

Слайд 15 Структура индивидуального занятия для ребенка с ОНР
1.Развитие понимания

Структура индивидуального занятия для ребенка с ОНР1.Развитие понимания речи.2.Развитие фонематического слуха.3.Устранение

речи.
2.Развитие фонематического слуха.
3.Устранение недостатков произношения.
4.Развитие звукового анализа и синтеза.
5.Развитие

слоговой структуры слова.
6.Развитие активного и пассивного словаря.
7.Отработка грамматических категорий.
8.Развитие связной речи.

Слайд 16 Данная разработка может быть использована в практической

Данная разработка может быть использована в практической деятельности всех учителей

деятельности всех учителей – логопедов, дефектологов, воспитателей групп компенсирующей

и комбинированной направленности, а также педагогов, которые работают с детьми, имеющими проблемы в речевом развитии.

  • Имя файла: prezentatsiya-individualnye-formy-raboty-logopeda-s-detmi.pptx
  • Количество просмотров: 153
  • Количество скачиваний: 6