Презентация на тему Адаптация первоклассников в специальной (коррекционной) школе

школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему

ряд задач:

необходимо успешно овладеть учебной деятельностью,
освоить

школьные нормы поведения,
приобщиться к классному коллективу,
приспособиться к новым условиям умственного труда и режима.

характеризующийся бурной реакцией («Физиологическая буря») и значительным напряжением практически

всех систем организма. Длится две-три недели.
Второй этап – неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные варианты реакций на эти воздействия.
Третий этап – период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем.

и ее улучшение на протяжении первого полугодия,
отсутствие выраженных неблагоприятных

изменений показателей здоровья
хорошее усвоение учебной программы.

«Я- первоклассник!»
3. Коррекционный курс «Психомоторика и сенсорное развитие»
4. Консультативно-
методическая

работа с
педагогами
5. Консультативно-
просветительская работа
с родителями

урока - «дробная» т.е. состоит из нескольких взаимосвязанных, но

различных видов деятельности.
Особое внимание уделяется использованию игр как структурной части урока.
Необходимо использовать в качестве дидактических игр не только игры с правилами, которые способствуют формированию новой ведущей деятельности - учебной, но и ролевые игры, способствующие развитию творческих способностей, основа которых - воображение.

разной степени трудности;
•     специально подобранные общеразвивающие упражнения на развитие

мышления, речи, оображения, внимания, памяти и пр., занимающие небольшую по времени часть урока.
При этом в дальнейщем по возможности дети объединяются в пары, группы, чтобы коллективно решить ту или иную познавательную или творческую задачу;
•     предлагаемый детям на уроке дополнительный материал, который создает благоприятный интеллектуальный и эмоциональный фон обучения.

волевые качества обучающегося:
- ввести понятие оценки, самооценки и различные

её критерии: правильность, аккуратность, красота, старательность, интерес и выработать вместе с ребёнком способы, как все это можно достичь; - научить ребёнка задавать вопрос (не столько в процедурном плане, сколько в смысле решимости); - развивать у детей способность управлять своими эмоциями, то есть развитие произвольности поведения.