- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Психологическое сопровождение в рамках СФГОС НОО для детей с ОВЗ
Содержание
- 2. Дети с ОВЗ- обучающийся с ограниченными возможностями
- 3. В целях обеспечения реализации права на образование
- 4. 4 варианта специального стандарта: Первый вариант (цензовый)
- 5. Первый вариант СФГОС Целевая группа – дети с
- 6. Второй вариант СФГОС Целевая группа – дети с
- 7. Третий вариант СФГОС Целевая группа - дети с
- 8. Четвертый вариант СФГОС Целевая группа - дети, в
- 9. Психологическое сопровождение
- 10. Психологическое сопровождение
- 11. Задачи Получение максимально полной психологической информации, характеризующей
- 12. Работа в режиме психологического сопровождения
- 13. Психологическое сопровождение
- 14. Цель Оказание психолого-педагогической помощи образовательной организации МБУ «Школы
- 15. ЗадачиПсихолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС.Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в
- 16. Виды деятельностисоциально- психологическая диагностикакоррекционно-развивающая работапросвещениеконсультативная работа
- 17. Дети с ОВЗ Дети с ограниченными возможностями здоровья
- 18. Данные по детям с ОВЗ в
- 19. Данные по детям с ОВЗ
- 20. Данные по детям с ОВЗ
- 21. Основные группы детей с ОВЗЗПР (задержка психического
- 22. Группы детей с ОВЗ
- 23. Задержка психического развития Задержка психического развития -ЗПР- отставание
- 24. Виды ЗПР
- 25. Процессы
- 26. Основные нарушенияВосприятие
- 27. Внимание
- 28. Память
- 29. Мышление
- 30. Речь
- 31. Личностная сфера
- 32. Перинатальная патология Последствия перинатальной патологии —
- 33. Происхождение ППП ЦНС
- 34. Последствия ППП ЦНС
- 35. Нарушение речи
- 36. Нарушение речи
- 37. Методики мониторинга 1- Д.Векслер «WISC»-исследование интеллектуального уровня и
- 38. Оценочные шкалы Д. Векслер «WISC»-Общий интеллектуальный уровень, Вербальный
- 39. Сравнительный анализ интеллектуального развития
- 40. Сравнительный анализ уровня зрительного восприятия
- 41. Личностный блок методики «Самооценка
- 42. Проблемы Наличие детей с непродуктивной самооценкой; Низкий уровень развития моральных суждений; Неумение учитывать позицию собеседника; Неумение договариваться и сотрудничать.
- 43. Коррекционно-развивающая работа Работа осуществлялась по коррекционно-развивающим программам, направленных
- 44. Программа занятий по развитию и коррекции познавательных
- 45. Задачи
- 46. Цель программыПреодоление интеллектуальных трудностей через формирование и развитие познавательной активности.
- 47. Задачи
- 48. Программы Предлагаемые программы представляют собой комплекс занятий
- 49. Личностный блокДля создания условий успешной социализации обучающихся
- 50. Цель программыРазвитие личностных качеств обучающихся с ОВЗ младшей школы, способствующих успешной социализации ребенка в школьной среде.
- 51. Задачи
- 52. Разработка направлений образовательного маршрута
- 53. Программа оценки должна включать: полный перечень личностных результатов,
- 54. Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные
- 55. Результаты анализа должны быть представлены в форме
- 56. Психологическое сопровождение
- 59. Психологическое сопровождение
- 61. Скачать презентацию
- 62. Похожие презентации
Дети с ОВЗ- обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - обучающийся, имеющий недостатки физического и (или) психического развития, требующий для получения образования обеспечения специальных условий, отнесенный психолого-медико-педагогической комиссией к указанной категории.
Слайд 3 В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья в федеральные государственные образовательные стандарты
включаются специальные требования и (или) устанавливаются специальные федеральные государственные образовательные стандарты.
Слайд 4
4 варианта специального стандарта:
Первый вариант (цензовый) для
общей школы
Второй вариант (цензовый) для специальных (коррекционных)
школ и классов КРОТретий вариант (нецензовый) для специальных (коррекционных) школ
Четвертый вариант (нецензовый, индивидуальный уровень) для специальных (коррекционных) школ
Каждая образовательная область включает два взаимосвязанных компонента:
«АКАДЕМИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ»
«ЖИЗНЕННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ»
Слайд 5
Первый вариант СФГОС
Целевая группа – дети с ОВЗ,
имеющие нормальное интеллектуальное развитие и обучающиеся в общей школе
(разработан для детей с ЗПР, с нарушениями слуха, с РАС)Ребенок получает цензовое образование, сопоставимое по уровню с образованием здоровых сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки, при этом среда и рабочее место ребенка должны быть организованы в соответствии с особенностями ограничений его здоровья.
Слайд 6
Второй вариант СФГОС
Целевая группа – дети с ОВЗ,
имеющие нормальное интеллектуальное развитие и обучающиеся в специальной (коррекционной)
школы и специальных классах общей школы (разработан для детей с ЗПР, с нарушениями слуха, с РАС)Ребенок получает цензовое образование, в более пролонгированные сроки, в среде сверстников со сходными проблемами здоровья, при наличии комплексного и системного сопровождения.
Слайд 7
Третий вариант СФГОС
Целевая группа - дети с ОВЗ,
не способные к освоению цензового уровня начального школьного образования
даже в пролонгированные сроки и при наличии специальных условий обучения (разработан для детей нарушениями слуха, с РАС).В структуре основной образовательной программы при неизбежном значительном упрощении «академического» компонента кардинально расширяется область развития жизненной компетенции.
Слайд 8
Четвертый вариант СФГОС
Целевая группа - дети, в силу
выраженности и тяжести проблем здоровья, находящиеся до настоящего времени
вне системы образования».Ребенок получает начальное школьное образование, уровень которого определяется исключительно его индивидуальными возможностями, резко ограниченными состоянием здоровья. Обязательной и единственно возможной является индивидуальная основная образовательная программа.
Исключается изоляция от образовательной системы и замыкание в условиях дома или учреждения социальной защиты.
Слайд 11
Задачи
Получение максимально полной психологической информации, характеризующей образовательный
процесс в ОУ;
Предоставление этой информации в наиболее удобном виде
пользователям разного уровня;Структурирование системы психолого-педагогических коррекционных мероприятий.
Слайд 14
Цель
Оказание психолого-педагогической помощи образовательной организации
МБУ «Школы №73»
в создании комфортной развивающей образовательной среды, гарантирующей охрану и
укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.
Слайд 15
Задачи
Психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в рамках
жизненного самоопределения.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в адаптационный, предкризисный и кризисный
периоды.Помощь в формирования психологической культуры субъектов образовательных отношений.
Слайд 16
Виды деятельности
социально- психологическая диагностика
коррекционно-развивающая работа
просвещение
консультативная работа
Слайд 17
Дети с ОВЗ
Дети с ограниченными возможностями здоровья ОВЗ–
это дети, имеющие недостатки в физическом или психическом развитии.
Дети
с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.Слайд 18 Данные по детям с ОВЗ в МБУ «Школа
№ 73»
Всего детей в школе 655 человек
Из низ детей
с ОВЗ - 105 человек -16%Начальная школа - 304 человека
49 человек - 8%
Средняя школа - 237 человек
46 человек - 7%
Старшая - 114 человека
5 человек - 1%
Слайд 21
Основные группы детей с ОВЗ
ЗПР (задержка психического развития)
Нарушения
опорно-двигательного аппарата
Речевые нарушения
ППП ЦНС (последствия перинатальной патологии центральной нервной
системы) Нарушения слуха
Слайд 23
Задержка психического развития
Задержка психического развития -ЗПР- отставание развития
психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей,
которые
потенциально могут быть преодолены с помощью специально организованного обучения и воспитания.
Слайд 32
Перинатальная патология
Последствия перинатальной патологии — собирательный диагноз, подразумевающий
нарушение функции или структуры головного мозга различного происхождения, возникающее
в перинатальный период.
Слайд 37
Методики мониторинга
1- Д.Векслер «WISC»-исследование интеллектуального уровня и общей
осведомленности-адаптированный вариант
Ю. Филимоненко, В.Тимофеев.
2- Л.Бендер «Визуально-моторный Гештальт-тест» -
выявление уровня зрительного восприятия, пространственной ориентации и сформированности мелкой моторики руки.
Слайд 38
Оценочные шкалы
Д. Векслер «WISC»-Общий интеллектуальный уровень, Вербальный интеллект,
Невербальный интеллект.
Субтесты: 1 Осведомленность; 2 Понятливость; 3 Арифметический; 4
Сходства и аналогии; 5 Словарь; 6 Запоминание цифр; 7 Символы; 8 Последовательные картинки; 9 Кубики Коса; 10 Складывание объектов; 11 Кодирование; 12 Лабиринт.Л. Бендер «Визуально-моторный Гештальт-тест» - зрительное восприятия; уровень пространственных представлений; уровень координации «глаз - рука»; выполнение углов; ориентация элементов; взаимное расположение элементов.
Слайд 41
Личностный блок
методики
«Самооценка школьника» Т. Дембо, С.Я.
Рубинштейн (модиф. А.М. Прихожан, вариант для младших школьников);
Моральные дилеммы;
Анкета
«Оцени поступок» (по Э. Туриелю, модиф. Е.А. Кургановой и О.А. Карабановой, 2004)»;Опросник мотивации;
Атрибуция успеха/неудачи
Слайд 42
Проблемы
Наличие детей с непродуктивной самооценкой;
Низкий уровень развития
моральных суждений;
Неумение учитывать позицию собеседника;
Неумение договариваться и сотрудничать.
Слайд 43
Коррекционно-развивающая работа
Работа осуществлялась по коррекционно-развивающим программам, направленных на
развитие познавательной сферы детей:
для обучающихся 1 класса -
«Программа
занятий по развитию и коррекции познавательных процессов для детей 7-8 лет», для обучающихся 2- 4 классов-
Н.П. Локалова «120 уроков психологического развития младших школьников».
Слайд 44 Программа занятий по развитию и коррекции познавательных процессов
для детей 7-8 лет
Цель программы:
Создание оптимальных условий для
преодоление интеллектуальных трудностей через формирование и развитие познавательной активности, основных психических процессов: восприятия, внимания, памяти и мышления, их свойств у детей 7-8 лет с особыми образовательными потребностями.
Слайд 46
Цель программы
Преодоление интеллектуальных трудностей через формирование и развитие
познавательной активности.
Слайд 48
Программы
Предлагаемые программы представляют собой комплекс занятий с
четко выделенными целями и структурой.
Сложность предлагаемого материала от
занятия к занятию возрастает. В тоже время в пределах одного занятия игры и упражнения подобраны так, чтобы сложные чередовались с легкими. Каждое занятие занимало не более 45 минут, что полностью соответствует возрастным психологическим и физическим возможностям ребенка.
Материалом занятий послужили игры и игровые упражнения, направленные на развитие тех или иных психических функций, а также определенных личностных качеств (нравственно-волевых, самоконтроля).
Слайд 49
Личностный блок
Для создания условий успешной социализации обучающихся с
ОВЗ начальной школы была разработана модифицированная программа на основе
программы формирования психологического здоровья у младших школьников О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я».
Слайд 50
Цель программы
Развитие личностных качеств обучающихся с ОВЗ младшей
школы, способствующих успешной социализации ребенка в школьной среде.
Слайд 53
Программа оценки должна включать:
полный перечень личностных результатов, прописанных
в тексте ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, которые выступают
в качестве критериев оценки социальной (жизненной) компетенции обучающихся.
Слайд 54
Метапредметные результаты
включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия
познавательные,
регулятивные,
коммуникативные,
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями
(составляющими основу умения
учиться) и межпредметными знаниями, а также способность решать учебные и жизненные задачи и
готовность к овладению в дальнейшем АООП основного общего образования.
Слайд 55 Результаты анализа должны быть представлены в форме удобных
и понятных всем членам экспертной группы условных единицах:
0
баллов - нет продвижения; 1 балл - минимальное продвижение;
2 балла - среднее продвижение;
3 балла - значительное продвижение.
![Автоматизация [Л] в середине слова](/img/tmb/13/1260792/5d3966af89b44e3298db781c22505dd3-210x.jpg)
