Презентация на тему Система оценивания, портфолио

оценка достижений:
- обучающихся,
- эффективности деятельности педагогических работников,
-

образовательных учреждений,
- функционирования системы образования в целом.

методов и форм оценивания:
персонифицированные,
неперсонифицированные,
стандартизированные,
нестандартизированные,
творческие работы,

проекты, самоанализ и т.д.

которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы

в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:
системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке;
умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;
коммуникативных и информационных умений;
системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы,

относятся:
ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
индивидуальные личностные характеристики.

знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях,

а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием.

совокупность способов действий, которая, собственно, и обеспечивает способность обучающихся

к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.

актуальные: исполнительская компетентность

Выпускник
научится
перспективные: зона ближайшего развития
На итоговую оценку выносятся

метапредметные и предметные результаты, представленные в блоках «Выпускник научится»

Достижение этих результатов проверяется с помощью учебно-познавательных и учебно-практических задач базового и повышенного уровней, построенных на опорном учебном материале

Задания повышенного уровня

Задания базового уровня

Особое место занимают:

Русский язык

Математика

Чтение. УУД

учащиеся не просто воспроизводят освоенные знания и умения, а применяют

их, решая учебно-практические или учебно-познавательные задачи.

В первую группу вошли задания базового уровня, в которых очевиден способ решения.
При выполнении заданий второй группы (заданий повышенного уровня), в которых способ решения явно не задан, ученик должен сам выбрать способ из известных ему или самостоятельно сконструировать способ решения, интегрируя два-три изученных или преобразуя их. Таким образом, при выполнении заданий повышенного уровня ученик должен продемонстрировать не дополнительный объем знаний, а уровень самостоятельности в использовании изученного материала.

уровня - для среднего ученика 2/3 времени отводится на

выполнение заданий базового уровня
Задания повышенного уровня - не более одной трети итоговой работы - 1/3 времени— на выполнение заданий повышенного уровня
Невыполнение учащимися заданий повышенной сложности не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

в освоении планируемых результатов

для учителя – условие формирования рефлексивного отношения школьника к

учебной деятельности, своеобразная методическая копилка, наглядность процесса обучения;
для родителей – возможность для совместной деятельности, творчества, прикосновение к процессу становления школьника «от новичка – к ученику».

монологов, диалогов
дневники читателя
иллюстрированные авторские работы
материалы самоанализа и рефлексии
Математика
математические диктанты
мини-исследования,
модели,

решения задач
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии

Окружающий мир

дневники наблюдений
мини-исследования и мини-проекты
интервью, творческие работы
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии

Музыка
ИЗО
Технология

аудио-, фото- и видео-материалы
продукты собственного творчества
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии

Выборки детских работ

Физкультура

видео-материалы
дневники наблюдений и самоконтроля
самостоятельные работы
материалы самоанализа и рефлексии

Примерный состав
портфолио

Выборки детских работ
Результаты стартовой
диагностики
Материалы текущей
оценки: оценочные листы, листы наблюдений
Результаты и материалы тематических работ
Результаты и матери-
алы итогового контроля
Достижения во внеуроч
ной деятельности

работы

с рассмотрением и утверждением характеристики выпускника начальной школы, в

которой
• отмечаются образовательные достижения и положительные качества выпускника;
• определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учетом как достижений, так и психологических проблем развития ребенка;
• даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.
Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфолио и другими объективными показателями.

проведение итоговых работ — область компетенции педагогов и школы.

Таким образом, итоговая оценка в начальной школе в полном соответствии с Законом «Об образовании» является внутренней оценкой школы.

связи
Стало:
Модель обеспечения качества образования




Функция ориентации образовательного процесса на реализацию

и достижение планируемых результатов